仁愛版八年級英語下冊第六單元的教學(xué)反思

　　新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面是我對仁愛版八年級英語下冊第六單元第一個話題 Section A的教學(xué)反思，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生以教材為載體，去學(xué)會學(xué)習(xí)？該以什么樣的方式去讓學(xué)生掌握語言技能、語言知識，以高度的熱情、濃厚的興趣去深入了解不同的文化氛圍，以自主科學(xué)的學(xué)習(xí)策略去實現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)：培養(yǎng)綜合語言運用能力？該如何設(shè)計好每節(jié)課，去引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)來優(yōu)化課堂教學(xué)模式？

　　一、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要有以下幾個特點：

　　1、在課堂活動設(shè)計中，體現(xiàn)了教材的整體性概念。本課是對話教學(xué)及語法隨機集中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整體理解、分析、歸納語言材料，局部理解、探究，解決具體語言點，整體綜合應(yīng)用，描述自己喜歡的旅游。從整體出發(fā)，回到整體中去。如：

　　Talk about travelling between teacher and students: e.g.

　　T:Do you like travelling?

　　Ss: Yes, we do.

　　T: Where have you been?

　　S1: I’ve been to Mount Wuyi.

　　T: How did you go?

　　S1: By train. …

　　Let’s listen to the tape, and answer the question: where will Miss Wang take her class for a spring field trip.

　　2、利用計算機和多媒體輔助教學(xué), 探索新的教學(xué)模式。通過人機對話，教學(xué)英語單詞, 調(diào)動視覺、聽覺功能, 提高單詞記憶效率。通過豐富、生動的圖片呈現(xiàn), 創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里感知、理解新語言材料，綜合應(yīng)用所學(xué)知識, 完成表層信息輸入和深層信息理解、輸出.

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖片, 開發(fā)英語教學(xué)資源, 既拓寬學(xué)生的眼界，又增加課容量，提高課堂教學(xué)效果.

　　4、本課以課改為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科的特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。使學(xué)生的聽.說 .讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學(xué)生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對每個學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵學(xué)生超越。

　　二、在教學(xué)方法上，我主要利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的.本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。（2）邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。

　　2、“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。

　　3、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強運用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。

　　三、在這些方法的實施中我們還要注意如下的策略：

　�。�1）、理論思考與教學(xué)研究

　　常規(guī)教學(xué)依賴于教師在教學(xué)過程中不斷積累起來的經(jīng)驗，因此不能超越原有的教學(xué)傳統(tǒng);反思性教學(xué)注重對原有經(jīng)驗的批判性反思，這樣才能不斷體現(xiàn)出教育創(chuàng)新。但是，教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為和教學(xué)經(jīng)驗的反思需要根據(jù)一定的理論而進(jìn)行。這里就要強調(diào)“兩次反思”，將教師已有的經(jīng)驗上升為先進(jìn)的理念，或憑借先進(jìn)的理論依據(jù)加以完善；將教師的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

　　教學(xué)研究的可以進(jìn)行教師的個人的自我反思中進(jìn)行，教師集體的同伴互助中進(jìn)行，以及在專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行。從而使每個教案，每節(jié)課都經(jīng)過深思，具有實踐操作價值，又有理論探討意義。

　　(2)、觀摩與討論

　　觀摩與討論的目的在于通過同事之間的相互觀察、切磋和批判性對話而提高教學(xué)水平。教師在反思自己的教學(xué)實踐時往往局限于個人的思維而難以發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，而同事之間的觀摩和討論可以為教師反思個人的教學(xué)實踐提供新的思路和借鑒。

　　新課程強調(diào)多向互動、智慧共享、同伴互助和合作。觀摩別人的課也可以引發(fā)聽課者的反思，看到別人的優(yōu)點，反思自己的不足，認(rèn)真做好筆記進(jìn)行資料收集。在討論所觀摩的課時各抒己見，聽課者和開課者都能產(chǎn)生若干的反思。

　　同時我們也不要忘記與學(xué)生進(jìn)行討論，他們是直接的課堂參與者，課堂的優(yōu)缺點他們很有發(fā)言權(quán)。課后的問卷，談心，或檢測都是很好的反思的依據(jù)。

　　網(wǎng)絡(luò)博客的討論是廣泛的，思路是發(fā)散型的，我們一定要有辨證的思維去理解和吸收，不能為別人的不切實際的想法所左右，要一切從自己的學(xué)校、學(xué)生、教材出發(fā)，從而制定行之有效的反思教學(xué)行動計劃。

　　（3）、體驗與撰寫反思札記

　　為了讓教師更清楚地理解自己的教學(xué)行為和下作環(huán)境，反思性教學(xué)強調(diào)教師的思考與體驗。體驗意味著作為教學(xué)主體的教師對教學(xué)行為的自覺體悟和反省，體驗使得反思性教學(xué)超越單純的技術(shù)或方法論層面，而成為教師的存在方式和專業(yè)生活方式。我們教師要發(fā)現(xiàn)問題尋找問題相關(guān)的理論，制定對應(yīng)的方法，體驗自己的理念，及時作好筆記，尤其要學(xué)會研究分析收集到的資料，通過反思自己的思想行為，或通過專家的指導(dǎo)等對問題進(jìn)行界定，進(jìn)而上升到課題的研究。

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