《Mr. Wood Teaches a Lesson》教學反思
本課來自于第七冊的第二單元。第一部分學習溫度temperature的相關知識。第二部分學習關于形狀shapes的知識。第三部分是一個關于Danny′s favorite shapes的小故事。我認為只有通過由詞入句、有機械操練到靈活運用，層層深入化解難點，再利用多種活動和游戲操練鞏固所學，才能使學生牢固的掌握和運用所學知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，實實在在的上好本節(jié)課。
按照事先制定的教學設計，我比較順利的完成了本課的教學任務。并基本取得了預期效果。課后，我認真聽取了領導的點評和同事們的研討，積累了一些成功的.經驗，也深刻的認識到了不足之處。
1.注重到了教授新知識的時候要循序漸進，由詞入句，由句及境，讓學生們層層深入，一步一步的理解。每進行一步，都設計了孩子們喜歡的活動、游戲和競賽，既激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了鞏固所學知識的目的，收到了良好的效果。
例如：在新授完溫度部分知識之后，我設計了Guess the temperature的活動。學生猜三種不同水溫度的多少，臺下猜題者根據“小老師”的高或低的提示回答度數，一分鐘之內猜出答案者為獲勝者。學生在進行這個活動時，興趣十足，爭先恐后的回答，潛移默化地鞏固了所學新知。在學完形狀部分后，我先后設計了What is missing，What shape is it，Who is clever和chant等活動。活動形式不斷變化，活動難度不斷增加。其中的chant是我根據形狀內容自編的，朗朗上口，學生們興致盎然，自然也收到了很好的效果。
2.教學過程自然順暢。本課第一部分溫度和第二三部分形狀毫無關聯。因此，在講授前半部分溫度時，我自制了幾種形狀的獎品，分發(fā)給了學生。在講第二部分形狀之前，我統(tǒng)計了各組得獎的情況，自然而然的過渡到了形狀的教學，學生們很容易地進入到學習形狀的狀態(tài)之中了。
3.本節(jié)課教學，我并沒有僅僅局限于英語教材上的內容。在學完形狀之后，我設計了找規(guī)律，填形狀的活動。讓同學們根據已給出的形狀，找出適當的規(guī)律并填單詞，加強了與數學學科的聯系。
4.在留作業(yè)時，我設計了開放性的作業(yè)，讓同學們通過各種途徑查找學習其他相關形狀和零下攝氏度的表達方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
雖然在設計時考慮了方方面面的因素，但在教授時也出現了一些問題，值得思考，改進和繼續(xù)研究。
1.評價形式比較單一。整節(jié)課只用了“GoodVery good”等評價形式。沒有具體的，有針對性的評價。如“You are cleverYou are clear”等等。鼓勵性的用語更是少之又少。
2.教學時間分配不夠合理。復習時間過長，導致后面新授顯得有些倉促。
3.實物溫度計上的數字太小，很難照顧到全體學生，可以考慮換一個大的溫度計或者使用多媒體呈現，這樣教學效果會更好。
4.整節(jié)課上，學生聽力練習的機會十分有限，應回歸課本，并有針對性的做一些聽力練習。
5.整節(jié)課上，學生都是在老師的帶領下被動的去學習。學生的主體性體現的不夠充分。如何充分發(fā)揮學生的主體性，值得我在以后的教學上不斷的思考和研究。
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