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冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-12-13 10:51:17 偲穎 教學(xué)反思 我要投稿

冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思(精選11篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思(精選11篇)

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 1

  本課是一節(jié)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合課,首先,我先從英語(yǔ)學(xué)科本位入手來(lái)反思這節(jié)課。

  1、學(xué)生能夠掌握10,000的數(shù)的讀法是本課教學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從英語(yǔ)學(xué)科本位以及西方文化背景考慮,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)的寫(xiě)法和hundred,thousand后面為什么沒(méi)有s.讓學(xué)生感受中西方文化的差異。

  2、對(duì)于句型的操練應(yīng)體現(xiàn)操練的層次性,有。比如,一開(kāi)始的機(jī)械操練,教師給學(xué)生提供了具體的例子,那么到能力輸出的環(huán)節(jié),教師就可以以圖片的方式呈現(xiàn)兩地之間的距離,讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

  3、最后能力輸出這一環(huán)節(jié)應(yīng)為學(xué)生提供更多的操練句型。

  4、 從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力考慮,讓學(xué)生聽(tīng)音填空來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的'英語(yǔ)閱讀能力,僅僅這樣設(shè)計(jì)是不夠的,可以采取編語(yǔ)篇的形式或者以第三人稱敘述的方式,這樣,不僅能拓展課堂內(nèi)容,也更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  其次從課題研究的方面來(lái)思考本課,在第一部分的數(shù)的教學(xué)中充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用,但在第二部分的學(xué)生的能力拓展方面上忽略了它,比如從機(jī)械操練到意義操練的過(guò)程。

  再次,課堂上老師的提問(wèn)之一“How high is the mountain?” 說(shuō)成了“How tall is the mountain?” 這雖然是一個(gè)點(diǎn)滴的細(xì)節(jié),但卻折射出了一定的問(wèn)題,值得我以此為鑒。

  總之,通過(guò)這次講課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,我會(huì)在今后的教育教學(xué)中不斷努力,虛心向每一位教師學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 2

  眾所周知,興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。因此小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)研究并熟知童心,充分利用學(xué)生無(wú)意識(shí)記的心理特點(diǎn),在課堂中采用聽(tīng)、說(shuō)、演等符合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣,在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  在教授本課內(nèi)容時(shí),我主要采用了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新內(nèi)容,從而保持他們學(xué)習(xí)的興趣。在新授內(nèi)容時(shí),我通過(guò)師生自由交談,并讓學(xué)生在一段視頻短片的.介紹中初步了解萬(wàn)圣節(jié)。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)置了四個(gè)課堂小任務(wù),讓孩子們帶著任務(wù)逐步的完成教學(xué)內(nèi)容。如

  Task 1: Read the text and find the new words.

  Task 2: Read the first part of the text and answer the questions.

  a)What’s the festival?

  b)Is it a spring festival?

  Task 3: Read the second part then answer the questions:

  a)What do children wear?

  b)What do children do at Halloween?

  Task 4: Act it out.

  另外,為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在整體呈現(xiàn)課文前,用本課的新句型和單詞編成歌曲讓學(xué)生唱,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,我通過(guò)多媒體向?qū)W生分段呈現(xiàn)本課課文,遵循“由易到時(shí)難”的原則,讓學(xué)生在聽(tīng)課文、理解課文的基礎(chǔ)上做題,從而掌握課文內(nèi)容。

  (1)教法設(shè)計(jì)

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的趣味教學(xué)道路。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,在本課中,我通過(guò)情景交際法,聽(tīng)說(shuō)、游戲、兒歌、競(jìng)賽等教學(xué)手段,緊緊吸引學(xué)生的注意力,促使他們踴躍參與教學(xué)活動(dòng),從而逐漸發(fā)展他們聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力及英語(yǔ)會(huì)話的能力。

  (2)教學(xué)手段

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用圖片,多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。它們能活化教材,輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解,在講解的過(guò)程中,能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間,改善信息的傳遞方式,增強(qiáng)信息的傳遞能力,便于層次化教學(xué),使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

  課堂教學(xué)中采用同桌、小組練習(xí)等學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),這類活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教師再在活動(dòng)中經(jīng)常使用“Good!Well done!Wonderful!” 等鼓勵(lì)性話語(yǔ),通過(guò)對(duì)話,學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口,不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話,更重要的是連那些膽小內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉,從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  總之,我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),輕輕松松提高他們的英語(yǔ)水平。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 3

  五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不是很大,因?yàn)殡y度大,學(xué)習(xí)枯燥,所以在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程必須讓學(xué)生覺(jué)得有趣和容易。用學(xué)生喜歡的喜洋洋故事貫穿整節(jié)課,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師使用大量的聲音、圖片等影音素材使學(xué)生感受每個(gè)季節(jié)的美好。讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更生動(dòng)更有趣。在寫(xiě)之前,相關(guān)的句子,如季節(jié)、顏色、天氣、衣服、活動(dòng)等都一一復(fù)習(xí),層層遞進(jìn),課程安排緊密有理,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法上有了一定的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到英語(yǔ)作文并不是以及那很難的事情。還重視引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)句子,為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在復(fù)習(xí)了單詞和句型后,就要指導(dǎo)學(xué)生如何組織篇章。老師用學(xué)生喜歡的角色有趣地示范例文,學(xué)生容易理解和接受,使學(xué)生勇于嘗試自己組織語(yǔ)言。學(xué)生根據(jù)自己的喜好圈的'環(huán)節(jié)有助于指導(dǎo)學(xué)生如何安排句子,寫(xiě)成完整的篇章。寫(xiě),變得很容易了。

  然后老師的示范如何批改和評(píng)價(jià)作文,學(xué)生小組批改文章,在此過(guò)程中互相學(xué)習(xí)和明確寫(xiě)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。能拿13顆星星以上的學(xué)生很多,說(shuō)明教學(xué)效果好,學(xué)生有收獲。以故事的結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生要勇于克服困難。在小組評(píng)價(jià)和修改完作文后,學(xué)生課后重寫(xiě),是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。

  聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)在后的安排,層層遞進(jìn),使學(xué)生容易理解和掌握內(nèi)容,學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下,在老師給出的框架上組織文章。但是簡(jiǎn)單的框架也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),如何能使語(yǔ)言更豐富就沒(méi)有體現(xiàn)。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 4

  Typhoon Meiling came last week是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下學(xué)期第3單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)詞的過(guò)去式及句型What a mess! There was a typhoon. What happened? Many trees fell. The wind blew away my hat,重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠用所學(xué)內(nèi)容描述臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)面。

  要教好英語(yǔ),讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),就要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此,在備課時(shí)做了精心的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)了臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)景,通過(guò)不同場(chǎng)景的描述,讓學(xué)生掌握所要掌握的詞匯和句型。學(xué)生在上個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化,本節(jié)課所涉及到的動(dòng)詞也曾經(jīng)在之前的課本中學(xué)過(guò),因此在課堂上則直接進(jìn)入場(chǎng)景,引入話題(What did you see? I saw…),對(duì)比臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前后,室內(nèi)的變化,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)過(guò)去式的概念。(The room was tidy before but It is messy now)。接著講述Typhoon Meiling came last week,通過(guò)What happened ?的提問(wèn)講述各種場(chǎng)景,引出各種詞匯。在教授詞匯時(shí),為了更好的剖析每個(gè)單詞的音節(jié)和發(fā)音規(guī)律,講解時(shí)融入了自然拼音法。自然拼音法是備受推崇的記憶單詞的好方法。通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí),可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺(jué)音感,看到單詞可以立即直覺(jué)反映出發(fā)音,同樣,聽(tīng)到發(fā)音亦可直覺(jué)反映出單詞拼寫(xiě)。但是,很多時(shí)候在拼音教學(xué)的時(shí)候都是強(qiáng)調(diào)單詞本身有的發(fā)音規(guī)律,而沒(méi)有很好地與過(guò)去所學(xué)的單詞結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生從已知的單詞中找到新學(xué)單詞相同的組合,同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移,自己找到規(guī)律進(jìn)行對(duì)比拼讀學(xué)習(xí),這樣,記憶的效果更加明顯,印象會(huì)非常深刻。在講解過(guò)程中,把單詞拆分音節(jié)逐個(gè)擊破,并通過(guò)學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)律加以拓展。 以單詞break—broke為例子,首先出示的是break,steak兩個(gè)詞,重點(diǎn)突出ea組合,并讓學(xué)生反復(fù)讀,找到發(fā)音,steak加上字母s,要輔音濁化,讀音為d,然后出示broke ,重點(diǎn)突出o的發(fā)音,加上拓展詞匯smoke,joke,poke.學(xué)生自然能讀對(duì)和記好,每個(gè)單詞都配上圖片讓學(xué)生能直觀理解單詞意思,那么,單詞音、形、義的.結(jié)合教學(xué)在這環(huán)節(jié)中很好的突破的詞匯教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在突破詞匯發(fā)音后,進(jìn)一步講解詞匯的用法,如The cup broke .The mirror broke. He broke his leg. The heart broke. The window broke.在教授詞匯時(shí),都結(jié)合句型出現(xiàn),使學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)如何應(yīng)用。最后讓學(xué)生總結(jié)所有動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  本節(jié)課優(yōu)點(diǎn):

  本節(jié)課做了很多精心的準(zhǔn)備,而且課堂活動(dòng)都設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單,操作性強(qiáng),所以開(kāi)展起來(lái)學(xué)生也明白要做什么,也很配合老師。最好的是在單詞教學(xué)中很好地結(jié)合了自然拼音進(jìn)行教學(xué),受到學(xué)生的好評(píng),紛紛認(rèn)為老師的方法能有效幫助他們記憶單詞和拼寫(xiě)單詞。同時(shí)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生知道學(xué)到的語(yǔ)言在什么生活情景中可以用到。

  本節(jié)課的不足之處:

  本節(jié)課授課對(duì)象是高年級(jí)學(xué)生,部分學(xué)生之前英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,時(shí)態(tài)的變化可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難度,所以在課堂中要更多關(guān)注此部分學(xué)生。教師要繼續(xù)深入研究詞匯教學(xué)和句型教學(xué)的更多有效可行的方法,使課堂更有效,更生動(dòng)。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 5

  開(kāi)始我通過(guò)Chain game: What did heshe do yesterday?復(fù)習(xí)一般過(guò)去式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課文呈現(xiàn)時(shí)教師出示自己學(xué)生時(shí)代的一張照片:Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來(lái)讓我們一起看看課文中主人公過(guò)去和現(xiàn)在的變化吧,由此導(dǎo)入新課并借機(jī)教學(xué)taught和studied,幫助學(xué)生理解hard的意思并教讀發(fā)音。通過(guò)聽(tīng)錄音,理解課文,講解retired這個(gè)單詞。并通過(guò)學(xué)生說(shuō)句子鞏固單詞。用紅筆標(biāo)出時(shí)態(tài)動(dòng)詞及時(shí)間狀語(yǔ),提醒學(xué)生注意其不同的用法。

  操練與指導(dǎo)時(shí)三人一組開(kāi)展游戲,一人問(wèn),一人做動(dòng)作,一人回答,來(lái)復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)。讓學(xué)生自己通過(guò)讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后組織游戲:?jiǎn)卧~小博士,把一些學(xué)過(guò)的具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫(xiě)到黑板上,學(xué)生通過(guò)讀單詞,判斷發(fā)音,寫(xiě)到相應(yīng)方框下面。如:bear, pear, glass, grass…

  本課我通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本技能的`目的,讓孩子們能把課本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,做到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),比較成功。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 6

  本課時(shí)學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對(duì)食物是非常感興趣的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)跟自己的生活貼近,真實(shí)而自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深對(duì)新句型的.記憶,詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演,也讓學(xué)生在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。

  反思本課時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?偟膩(lái)說(shuō),我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功:

  1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)由詞到句,學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,易掌握本節(jié)課的知識(shí)。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)英文歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

  3、通過(guò)用課件快速閃現(xiàn)食物圖片,讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞,這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中,快速融入課堂。讓學(xué)生通過(guò)看圖迅速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。

  4、本節(jié)課聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  本節(jié)課存在的不足之處:

  1、讓學(xué)生嘗試說(shuō)新句型What would you like? I’d like some…,please.時(shí),引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致,不夠到位,讓學(xué)生略顯吃力。

  2、學(xué)生自主操練不夠,沒(méi)有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練,束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。

  3、大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度,但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。

  4、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),提高自己的課堂口語(yǔ)水平,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩。

  今后,在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運(yùn)用,多提高自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)技巧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流,鍛煉口語(yǔ)。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 7

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的.一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

  不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。

  反思三、英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  一向以來(lái),中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  反思四、英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

  跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 8

  今天我們學(xué)習(xí)了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一課?偟膩(lái)說(shuō)學(xué)生掌握情況還可以。本課用到最多的就是動(dòng)物單詞,所以在剛開(kāi)始上課的時(shí)候我就和學(xué)生一起通過(guò)唱歌,描述圖片和所知道的動(dòng)物復(fù)習(xí)了這類詞及現(xiàn)在分詞形式。既可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去描述,又可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,還可以復(fù)習(xí)到句型,為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

  在本課中有一個(gè)比較重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在講解過(guò)程中讓學(xué)生看圖描述,也可做出相應(yīng)動(dòng)作,其他學(xué)生在看和聽(tīng)時(shí)會(huì)加深對(duì)句子和句意的理解。為提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,不斷的給學(xué)生提出問(wèn)題,然后在學(xué)生做出基本的回答之后再進(jìn)行詳細(xì)描述,發(fā)散學(xué)生思維。事實(shí)證明這種方法要好于呆板的只念句子,效果也很明顯,這樣學(xué)生的思路就寬起來(lái),對(duì)知識(shí)的掌握有很大幫助。

  在作業(yè)的'布置上我讓學(xué)生回家把這個(gè)小故事復(fù)述出來(lái),起到了知識(shí)延伸的作用,這樣課上和課下有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)多開(kāi)展二人活動(dòng)。讓學(xué)生就某一動(dòng)物、某一場(chǎng)景、某一圖片等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話。本節(jié)課上這類活動(dòng)涉及的較少,基本都是師生互動(dòng),學(xué)生少了提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 9

  本單元的重點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí),因而在新知引入階段,我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法,如:在黑板上畫(huà)畫(huà)、洗碗、讀書(shū)、接聽(tīng)電話等,通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語(yǔ)言,幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的.用法。

  另外,將動(dòng)作短語(yǔ)單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中,在這個(gè)過(guò)程中,我上了兩個(gè)新詞組后,由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律,通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組,讓學(xué)生討論加了ing后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片,作相應(yīng)的勝者,適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。

  在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,以單詞接龍的方式,讓學(xué)生在模擬真是的情境中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。

  但在這次教學(xué)中還有許多的不足,如:和學(xué)生的默契程度,課堂生成的處理以及在課堂中問(wèn)答練習(xí)時(shí)關(guān)注面不夠,該怎樣更好地將問(wèn)題分散開(kāi),讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題等,在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì),使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 10

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在40分鐘有限的時(shí)間里讓自己的教學(xué)更具實(shí)效性,不僅要充分研讀教材,還有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計(jì)的游戲要為突破重難點(diǎn)服務(wù),不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計(jì)無(wú)效的游戲,否則課堂上會(huì)看起來(lái)熱熱鬧鬧,而實(shí)際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡(jiǎn)單易于操作,并且要做好充分的課前準(zhǔn)備,操練過(guò)程中的游戲參與面要廣,讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的,不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)教案,不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。

  本課以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對(duì)話教學(xué)(let’s talk pair work group work)

  成功之處:

  一、搭建"平等的對(duì)話,心靈的交通"的舞臺(tái)

  通過(guò)問(wèn)句what can you do?展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感。從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

  二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺(tái)

  pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者。

  三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

  最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰(shuí)的家務(wù)活做得最精彩,誰(shuí)的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。

  本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示,通過(guò)同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較,讓學(xué)生自己找不足,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后,通過(guò)師生對(duì)話的形式,建立融洽和諧的師生交流渠道,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),充分利用多媒體技術(shù),發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn),在圖片的幫助和提示下,使學(xué)生樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,整堂課上做到人人都發(fā)言,讓孩子們更有興趣,更能有一種成功的心理體驗(yàn),印象也就更為深刻。

  冀教版英語(yǔ)五的教學(xué)反思 11

  Unit6這單元教學(xué)的內(nèi)容非常生活化,所學(xué)的新單詞都是我們自己身體的某一部分,主要的任務(wù)是掌握人體的部位名稱及能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。在freetalk中,通過(guò)提問(wèn)愛(ài)好引出IlikePElesson。從而進(jìn)一步提問(wèn):Shallwedosomeexercise?然后自然地銜接到exercise的單詞教學(xué)。在教授了“touch”后讓學(xué)生組詞,然后加大難度讓學(xué)生說(shuō)出完整的.一個(gè)表示口令的句子Touch…with…這樣的過(guò)渡讓學(xué)生在很好的理解了touch的中文意思之后,能夠運(yùn)用touch…with…這個(gè)句型給出一個(gè)合適的口令,有助于后面就口令的學(xué)習(xí)。

  寓學(xué)于樂(lè),讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí),是我們的追求。游戲,是我們的好幫手之一。因此,我在本課鞏固訓(xùn)練時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓學(xué)生聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  第一、旨在集中學(xué)生的注意力,養(yǎng)成靜聽(tīng)、細(xì)看、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  第二、旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力;

  最后讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中熟練本課所學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)生在做了動(dòng)作后,一定很想要試試發(fā)口令,教師順?biāo)浦,讓學(xué)生們來(lái)發(fā)口令。這些口令雖說(shuō)時(shí)新授內(nèi)容,但是讀音都很好讀,如下:line—lion,feet—see。Jumpupanddown…times在課一開(kāi)始dosomeexercise時(shí)就已經(jīng)教授了,度都不是很大。請(qǐng)四位同學(xué)站在前面,臺(tái)下的學(xué)生們嘗試給命令。

  本課設(shè)計(jì)迎合了學(xué)生的興趣和需要,教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生為主的,自主學(xué)習(xí)”的思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生大膽參與,課堂教學(xué)達(dá)到化。

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