《柳樹(shù)醒了》的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及反思
一、復(fù)習(xí)舊知
小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。你還能說(shuō)出一些有
關(guān)春天的詞語(yǔ)嗎？
師：多積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，才能寫(xiě)出更好的文章。
二、圖片引入課題
1 、這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)一張好看的圖片�？毂牬笱劬η魄�，圖上畫(huà)的是什么呢？你能不能說(shuō)
給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀 誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高
興些。
板書(shū)課題。
師：老師要把課題寫(xiě)在黑板上，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)跟我一起書(shū)空的，同時(shí)在心里數(shù)一數(shù)哪個(gè)字的筆畫(huà)最多。
2 、交流“醒”字的識(shí)記方法。
生：它的右邊是個(gè)“星”，左邊是個(gè)“西”加一橫。
生：你看，這個(gè)字有個(gè)“生”，還有一個(gè)“日”，說(shuō)明一個(gè)人在太陽(yáng)出來(lái)時(shí)就要醒了。
師：你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示“醒”呢？
指一生做動(dòng)作。生集體做動(dòng)作。
師：每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的？
生：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說(shuō)：“偉豪，快起床了。”
生：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。
師：對(duì)，我們長(zhǎng)大了一歲，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體好。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1 、請(qǐng)欣賞一段優(yōu)美的課文朗讀，想一想，課文主要寫(xiě)了春天的哪一種景物？
生交流。
2 、你們想不想也讀一讀課文呀。（想）好，咱們翻開(kāi)書(shū)，拿出一只鉛筆來(lái)，用筆尖指著字去讀，如
果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（看拼音）邊讀邊想，都是誰(shuí)來(lái)叫醒了柳樹(shù)？在書(shū)上圈注出來(lái)。
生交流。師板書(shū)：雷、雨、風(fēng)、燕
師：這四個(gè)小伙伴，他們都有共同的姓是春。
3 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”字。
四、識(shí)記生字
在剛才的讀書(shū)，同學(xué)們是不是遇到了一些不認(rèn)識(shí)的字寶寶呀？老師把它們請(qǐng)出來(lái)和同學(xué)們交朋友好嗎？
1 、看拼音讀生詞。采取指名讀 / 男女比賽讀。
2 、去掉拼音讀。采取師小聲，生大聲的方式 / 孩子自主選擇讀的方式
3 、出示生字。一起和紅色的生字寶寶打招呼吧。
4 、做“我指你猜”游戲。
師：生字寶寶可高興了，它們跑到你的書(shū)上和你做朋友去了。同桌互相讀一讀，讀對(duì)了給對(duì)方一個(gè)大拇指。
五、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1 、師：認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，還想不想再讀讀課文？好，這次老師送你們一首優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中你喜歡讀哪一段就讀哪一段。但是要讀出感情來(lái)。并想一想，春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們是怎樣叫醒柳樹(shù)的？
指生朗讀 / 師范讀 / 比賽讀
相應(yīng)板書(shū)：說(shuō)話(huà)、洗澡、梳頭、捉迷藏
2 、做課文內(nèi)容連線(xiàn)題。
師小結(jié)：在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下，柳樹(shù)真的醒了。它在跟誰(shuí)玩耍？
板書(shū)：孩子們齊讀最后一小節(jié)。
六、拓展延伸
1 、看圖說(shuō)一說(shuō)：在春天里還有什么醒了？
2 、學(xué)著編詩(shī)歌 春天跟 ____________ 說(shuō)話(huà)
說(shuō)著說(shuō)著
_____________________ 。
七、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽(tīng)一首春天的歌。 下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī)。作者采用擬人的手法把柳樹(shù)寫(xiě)成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的'春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝。 在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富孩子們的語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，打開(kāi)孩子們想象的大門(mén)，相信他們眼中折射的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)涵深意。 這一課結(jié)束，我自認(rèn)為比較成功的地方如下：
1 、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，我引深了一個(gè)話(huà)題： 每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的？孩子們的回答真精彩，如有的說(shuō)：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說(shuō)：“偉豪，快起床了�！庇械恼f(shuō)：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。還有的說(shuō)：是奶奶撓著我的小腳心讓我起床的。 ┅┅ 無(wú)論何種方式，都讓孩子感到無(wú)比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過(guò)了一年長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。
2 、讓孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練，雖然是第一次嘗試讓一年級(jí)的孩子配樂(lè)朗讀，可是孩子還真是陶醉其中，讀得有模有樣，那種對(duì)春的喜愛(ài)之情，溢于言表。
3 、識(shí)字訓(xùn)練中，采取以孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)為契機(jī)，讓孩子自主選擇讀字方法，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
當(dāng)然，也有不足之處：在拓展練習(xí)中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓孩子盡興地表露，應(yīng)該在下一課時(shí)中，給予孩子們更充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言拓展。
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