隨文識(shí)字──《胖乎乎的小手》教學(xué)片段及反思
【背景描述】
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)里的一篇課文。課文以小見(jiàn)大，通過(guò)蘭蘭畫(huà)的一雙胖乎乎的小手這張畫(huà)，巧妙夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
【片段一】
師：同學(xué)們，你們想不想到蘭蘭家玩？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ヌm蘭家。
（投影出示蘭蘭一家人都在夸獎(jiǎng)蘭蘭畫(huà)的畫(huà)面）
�。ㄉ刺m蘭一家人夸獎(jiǎng)蘭蘭畫(huà)的畫(huà)面）
師：蘭蘭家有哪些人？他們都在干什么？
生：蘭蘭家有爸爸、媽媽、姥姥，他們都在看蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
生：蘭蘭的全家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
師：是呀，蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)多好！蘭蘭的爸爸下班回來(lái)后，拿起畫(huà)是怎么做的呢？
�。ㄉ杂勺x課文第二自然段）
師：爸爸是怎樣看畫(huà)的呢？把爸爸的動(dòng)作演一演。
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師：你表演的真棒！老師也來(lái)表演一個(gè)動(dòng)作，讓大家猜猜是個(gè)什么字？──今天的太陽(yáng)太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（師邊描述邊做動(dòng)作）
生：我猜是看見(jiàn)的“看”字。
師：你是怎么猜出來(lái)的.？
生：上面一個(gè)“手”字，下面一個(gè)“目”就是“看”。
�。◣煶鍪尽翱础钡木指�，并相機(jī)板書(shū)“手”）
師：你仔細(xì)觀察“看”，“看”字上面部分寫(xiě)的是“手”嗎？
生：“看”字上面寫(xiě)的不是“手”，把“手”字里的彎鉤變成了撇。
師：你觀察的真仔細(xì)！咱們?cè)趯?xiě)撇時(shí)要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，一直寫(xiě)到左下格來(lái)。你們仔細(xì)觀察“看”字哪一筆正好寫(xiě)在橫中線上？
生：“目”字里面的橫折鉤正好寫(xiě)在橫中線上。
�。ㄉ鷷�(shū)空寫(xiě)“看”字）
師：“看”字還有一個(gè)好朋友，出示“著”，你發(fā)覺(jué)他們有什么相同之處？
生：他們都有一個(gè)“目”字。
生：“看”字加兩點(diǎn)，再把撇變成橫就是“著”字。
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！“著”字里有三橫，三橫的長(zhǎng)短要注意，中間一橫寫(xiě)得最短。
（生書(shū)空描紅，書(shū)寫(xiě)“看”和“著”這兩個(gè)字）
師：蘭蘭的爸爸拿起畫(huà)看了又看，心里特別高興！讓我們一起當(dāng)蘭蘭的爸爸高興地夸夸蘭蘭。
�。ㄉ杂勺x、點(diǎn)名讀、齊讀）
【片段二】
師：過(guò)了一會(huì)兒，媽媽也回來(lái)了，媽媽是怎么對(duì)蘭蘭說(shuō)的？
（生自由讀第四自然段）
生（眉頭緊鎖著讀）：媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！”
師：這位媽媽的眉頭怎么緊鎖著？蘭蘭的媽媽是笑著對(duì)蘭蘭說(shuō)的。
�。ㄏ鄼C(jī)出示“笑”字）
師：你們笑一個(gè)給老師看一看。
�。ㄉ冻鰰�(huì)心的微笑）
師：你們會(huì)給“笑”字找找朋友嗎？
生：微笑、傻笑。
生：笑話……
師：你們看“笑”字上面的竹頭字好像咱們舒展的眉頭，“笑”下面的好像我們學(xué)過(guò)一個(gè)什么字？
生：“笑”下面好像我們學(xué)過(guò)的“天”字。
生：“天”字里面橫變成撇就是“笑”字。
師：你說(shuō)得真對(duì)！讓我們一起笑一笑。
（生書(shū)空描紅，書(shū)寫(xiě)“笑”字）
師：你們現(xiàn)在能笑著當(dāng)蘭蘭的媽媽?zhuān)淇渥约旱墓耘畠簡(jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ杂勺x，點(diǎn)名讀，齊讀）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。
依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)。
依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。