冀教版四年級下冊課程四《where is it》教學(xué)反思
我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)所教班級學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)設(shè)計了多種課堂活動，使之在同伴和小組成員的共同協(xié)作下通過角色扮演、圖片拼擺、歌謠說唱等活動來學(xué)習(xí)新知，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在聽、說、讀、寫的同時感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課我將交互式電子白板運(yùn)用到課堂之中，利用它一些特殊功能來創(chuàng)設(shè)情境，輔助學(xué)生認(rèn)知，取得了一定的效果。
1、借助電子白板設(shè)置懸念，啟發(fā)思考，輔助學(xué)生認(rèn)知。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用白板的聚光燈功能，逐步出示故事主題圖，隨著老師的提問啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在回憶故事時邊復(fù)述故事內(nèi)容邊操作將動物拖動到正確的`位置，直觀的位置移動幫助學(xué)生能更好的理解方位介詞的實(shí)際含義。
2、借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann’s room” 隨著介紹我利用白板的拉幕功能將學(xué)生帶到了Ann的房間開始了新單詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境中繼續(xù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
3、促進(jìn)學(xué)生主體參與，提高課堂互動性。
電子白板操作比較簡單，學(xué)生很容易掌握，這為學(xué)生參與到課堂活動教學(xué)中來提供了方便。本節(jié)課中，我設(shè)計了讓學(xué)生拖動動物圖片到正確的位置、將單詞填入正確地句子當(dāng)中等練習(xí)，便于隨時監(jiān)測學(xué)生掌握知識的情況，同時也調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
【冀教版四年級下冊課程四《where is it》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《Where is it?》教學(xué)反思冀教版02-19
冀教版四年級下冊課程四《Rain and Sun》教學(xué)反思08-18
冀教版英語四年級《Where do they work?》教學(xué)反思08-14
冀教版五年級上《Where is it?》教學(xué)反思11-25
冀教版《伙伴》的教學(xué)反思02-08
冀教版燕子教學(xué)反思06-03
冀教版《古井》教學(xué)反思范文02-08