《It is time to get up》教學(xué)反思范文

　　成功之處：

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在我所執(zhí)教的《 Lesson 2 It's time to get up. 》一課中，我努力做到這一點(diǎn)：一開課的Let's chant全體學(xué)生拍手說(shuō)，既復(fù)習(xí)又熱身，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)；學(xué)生回答問(wèn)題正確、聲音洪亮?xí)r，“Follow her/him”,不僅是回答問(wèn)題的學(xué)生倍受鼓舞，其他的.學(xué)生讀得也更好了，他們也想領(lǐng)讀；練習(xí)部分的“你來(lái)表演我來(lái)猜”，更是把課堂氣氛推到了**。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)還是比較成功的，課堂環(huán)節(jié)絲絲緊扣，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)的詞匯及句型進(jìn)行了較充分的練習(xí)，難點(diǎn)通過(guò)教師講解的方法來(lái)突破，學(xué)生的概念很清晰。教學(xué)方法較靈活，教師重在引導(dǎo)。在學(xué)生掌握了詞匯及基本句型的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)；在課文部分，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己跟讀，讀會(huì)課文；在編對(duì)話時(shí)，教師示范一次，讓學(xué)生舉一反三，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。

　　不足之處：

　　課堂容量有些大，復(fù)習(xí)占的時(shí)間太多。雖然說(shuō)自己是從學(xué)生接受的角度出發(fā)，但是時(shí)間安排的局促影響了后面教學(xué)的開展。

　　學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)第一課的知識(shí)不夠熟練，導(dǎo)致本課教學(xué)進(jìn)程緩慢，但是教師應(yīng)用自己的教學(xué)熱情影響學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己，慢慢的擺脫焦慮及低迷，從而更好地投入學(xué)習(xí)中。

　　對(duì)新知識(shí)的練習(xí)及鞏固不夠，學(xué)生對(duì)知識(shí)不熟練。

【《It is time to get up》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

英語(yǔ)《What time do you get up》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

四年級(jí)英語(yǔ)《Its time to get up》教學(xué)反思08-29

get up后面加什么形式09-10

get up后面加什么詞性09-16

would get up是什么時(shí)態(tài)09-17

《Whats the time》教學(xué)反思08-27

Sound time教學(xué)反思11-28

《What Time Is It》教學(xué)反思01-06

Waring up教學(xué)反思09-11