英語《Unit3 My room》教學反思
本節(jié)課選自牛津英語二年級下冊第三單元Let’s talk，主要學習用there be 句型描述房間里有什么東西，對于二年級的小朋友來說，難度較大，對于沒有講過Let’s talk的我來說也是個新的嘗試，但總體來說學生掌握的還不錯，算是一次成功的嘗試。
在本節(jié)課中，我首先通過一首If you are happy 的歌曲活躍課堂氣氛，接著用“火眼金睛”的游戲復習上節(jié)課學習的關于房間的7個單詞，學生在此環(huán)節(jié)興致較高，比單純復習單詞更有趣味性和挑戰(zhàn)性，因此學生也更加樂于參與到課堂中來。隨后我拿出一個生動形象的房間模型，告訴學生“This is my room”，問：“What can you see in my room？”學生用“I can see a …in the room”。不僅復習了舊單詞，也很自然引出 “There is a…in my room”，并告知學生there be 句型用于描述物體的存在，接著幻燈片呈現學過的單詞圖片，用開火車的游戲操練There is a…in my room。在引入there are 句型時，我采用了兩幅圖片對比的方式，讓學生清晰明了地知道there is 和there are 分別用于描述單數和復數的.物體，再通過比較不同數量的相同圖片進行操練，讓學生能夠熟練掌握這兩個句型。在學生理解there be 句型后，開始看Let’s talk動畫，并回答問題，然后讓學生用there be句型描述May的房間。在熟練掌握Let’s talk的內容后，讓學生拿出自己房間的圖片并介紹給自己的同桌，隨后找?guī)捉M同學臺上展示。最后用Let’s do 的小測試檢測學生對there is 和there are的掌握程度。
總體來說，一節(jié)課內融入there is 和there are句型，內容稍顯多，對于低年級的孩子來說難度較大，而且在引入there be句型時沒有給學生糾音，導致一部分學生在發(fā)音上出現錯誤。由于課堂游戲太少，低年級課堂的生動活潑就沒有展現出來，所以課堂氣氛稍也顯沉悶。當然，每次新的嘗試都會出現這樣或那樣的問題，但我相信只要不斷嘗試，不斷積累，認真學習教學藝術，一定會在一次次嘗試中不斷進步。
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