課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建教學(xué)案例反思范文
我國(guó)新頒布的“基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”在闡述課程內(nèi)容在教學(xué)中的組合和呈現(xiàn)方式時(shí)，特別突出了“學(xué)習(xí)主題”設(shè)計(jì)的思路。我在學(xué)習(xí)《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三、四、五章后，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐思考如何讓學(xué)生真正走進(jìn)文本。
一、問(wèn)題的提出：
三年級(jí)時(shí)我在教學(xué)《燕子》這篇課文上教研課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)燕子飛倦了的情景，我讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)燕子來(lái)演一演。當(dāng)時(shí)我安排了許多學(xué)生來(lái)表演各種狀態(tài)下的燕子。同學(xué)們有的排隊(duì)“扇動(dòng)翅膀“，有的趴在桌子上表現(xiàn)教材中的”燕子停止了呼吸，有的表演“燕子伏在甲板上休息，有的表演”燕子展翅起飛了。同學(xué)們的動(dòng)作都很優(yōu)美，表演都很投入。當(dāng)時(shí)我看到了有幾只“小燕子”正滿臉微笑的表演。我就提醒他們，當(dāng)時(shí)“小燕子”已經(jīng)很累了，你們不能笑�，F(xiàn)在回想起來(lái)帶著笑臉的“小燕子”怎么會(huì)體驗(yàn)到燕子飛過(guò)茫茫大海所會(huì)出的艱辛呢。在強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的、、、、、、在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中我也多次安排讓學(xué)生來(lái)模擬，但學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)去，去品讀課文語(yǔ)言，去理解文字背后的廣大空間。因此效果總是不佳。
二、啟發(fā)
今年4月有幸去杭州觀摩了一堂由著名特級(jí)教師竇桂梅老師上的課感觸很深。
這是一堂以《親人》為主題的課堂教學(xué)時(shí)，以同一個(gè)作者魏巍的《再見(jiàn)了，親人》 《我的老師》為主講教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，補(bǔ)充其他語(yǔ)文資料以及音像資料，跨越時(shí)代，跨越國(guó)籍，跨越自己，從不同的角度，不同的側(cè)面，探討對(duì)親人的理解，體會(huì)多種親人的重量。教學(xué)時(shí)，、從會(huì)意字“親”人手，想象“樹(shù)木高高立，枝壯葉兒綠；父母和子女，就像葉連枝”，領(lǐng)會(huì)親人之血脈相連。然后引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)窗外的聲音，在那些抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)土，抗擊非典疫情的白衣天使，以及中央電視臺(tái)播出的“感動(dòng)中國(guó)的年度人物”中體會(huì)同一個(gè)祖先同一個(gè)中華的親人之愛(ài)感受內(nèi)化為自己的力量，學(xué)會(huì)去愛(ài)。那么，無(wú)論是轟轟烈烈，還是平平凡凡，隨著生命的成長(zhǎng)和生命的感悟，會(huì)帶著各自的領(lǐng)悟和體驗(yàn)體現(xiàn)這份愛(ài)的實(shí)實(shí)在在，并伴他們走好生命的每一天。接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生跨越國(guó)界，放眼世界，體會(huì)中朝友誼《再見(jiàn)了，親人》中愛(ài)的奔流與燃燒，人間至貴的愛(ài)的轟轟烈烈。最后回到《我的老師》中不是血緣關(guān)系，不同于轟轟烈烈的平平淡淡的愛(ài)。另外，結(jié)尾推薦幾本書給學(xué)生，如描寫人間親情的《愛(ài)的教育》《馬燕日記》《我們仨》等。在這樣基礎(chǔ)引導(dǎo)下，學(xué)生在一遍又一遍的呼喚下“再見(jiàn)了，親人！”達(dá)到了教學(xué)的高潮，也就自然而然的走進(jìn)了文本。
三、體會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中關(guān)注人文，拓展延伸《囑咐》這是一篇歌頌?zāi)赣H的散文，就應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到母親的偉大，從中受到親情的`感染和熏陶。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滲透人文內(nèi)涵，我采取以下方法：
1、請(qǐng)同學(xué)門猜一猜，老師讀了這篇課文以后，會(huì)想到什么？（母親）這時(shí)教師可談?wù)勀赣H對(duì)自己的愛(ài)。
2、學(xué)生齊背孟郊的的《游子吟》。教師簡(jiǎn)述：孟郊只選擇了他遠(yuǎn)行之前母親給他密密的縫衣服這么一件小事來(lái)表達(dá)母親對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心，這種母愛(ài)雖小但卻偉大。
3、教師簡(jiǎn)述：我們每個(gè)人都有一位偉大的母親，也許你們從出生到現(xiàn)在都沒(méi)有感受到母親對(duì)你那種無(wú)微不至的愛(ài)，也許你認(rèn)為母親對(duì)你做的一切都是正常的，其實(shí)，母親為我們做的每一件小事都體現(xiàn)著母親對(duì)我們的愛(ài)�，F(xiàn)在讓我們想一想，母親為我們做了哪些看來(lái)是微不足道，卻又飽含母愛(ài)的事呢？
4、學(xué)生講述有關(guān)母愛(ài)的事例，從中受到感染。
5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，母親對(duì)我們的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，讓我們輕輕的說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你！”讓我們大聲的喊一聲：“媽媽，我愛(ài)你！”
�。ǘ├�、教學(xué)《敲開(kāi)世界冠軍的大門》
教師：假若今天我們乘坐時(shí)空快車回到了1954年的4月5日，來(lái)到當(dāng)時(shí)的德國(guó)多特蒙德體育館，以一名中央電視臺(tái)體育解說(shuō)員的身份去向全世界的球迷現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)這場(chǎng)舉世矚目的由中國(guó)容國(guó)團(tuán)與匈牙利老將西多的比賽，你會(huì)如何解說(shuō)？
于是課文內(nèi)容便成了學(xué)生練說(shuō)解說(shuō)詞與發(fā)揮才能的素材，之后借用“體育記者”對(duì)容國(guó)團(tuán)的采訪，完成了對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和情感熏陶，使整個(gè)課堂成為學(xué)生內(nèi)化課文后的激情展現(xiàn)。（容國(guó)團(tuán)剛剛?cè)〉昧吮荣惖膭倮呦聢?chǎng)）按常規(guī)教法，在學(xué)了課文后，我們會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：你們想容國(guó)團(tuán)在勝了比賽后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？這并不足奇，也在情理之中。但假若換成文中情境里的學(xué)習(xí)，就活化了訓(xùn)練，學(xué)生收獲的是不是更多？
四、反思：
1、教師對(duì)課文不能浮光掠影地“瀟灑走一回”，而是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真揣摩，默讀-----思考----想像---朗讀。在教學(xué)法中運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
2、在親身經(jīng)歷中體情
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐、、、、、”為此，要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、在自主抒發(fā)中言情
“蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，喚醒蘊(yùn)藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律�！睂W(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力�！霸鯓泳驮鯓颖磉_(dá)，”多放少收，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆、自主寫作、樂(lè)于表達(dá)的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)注意在閱讀教學(xué)、習(xí)作交流評(píng)改中適時(shí)適度地滲透表達(dá)方式和遣詞造句的指導(dǎo)，力爭(zhēng)使高年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的方式，具體明確、文通字順地表述自己的意思，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)整體把握寫作過(guò)程，逐步形成“想表達(dá)就能表達(dá)”的自如表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，豐富聯(lián)想和想象活用表達(dá)方式，逐步形成有個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意的表達(dá)方式。為了讓學(xué)生在豐富體驗(yàn)、自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá)，努力實(shí)施了三個(gè)實(shí)驗(yàn)策略：以生活為課堂，以文化為食糧，豐富人生體驗(yàn)；以自由表達(dá)為突破口，以有效指導(dǎo)為促進(jìn)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式；以賞析為主，以自改為主，加強(qiáng)評(píng)改激勵(lì)。這三個(gè)策略取得了較好成效。
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