數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》的教學(xué)反思
一、情境導(dǎo)入
師：（出示“神六”的圖片）2005年十月，我國(guó)神州六號(hào)飛船圓滿完成了任務(wù)，這標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)科技的發(fā)達(dá)。那段日子真讓我們中國(guó)人感到自豪，讓我們?cè)僖淮蝸矸窒砟莿倮臅r(shí)刻。（多媒體出示錄象）老師摘錄了一些報(bào)道，誰來讀讀。
“神州六號(hào)”承載著中國(guó)人新的光榮與夢(mèng)想，以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩�，連續(xù)幾天全世界的眼睛幾乎就沒有離開中國(guó)。經(jīng)過一百一十五個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了三百二十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。
師：這個(gè)信息中有數(shù)嗎？你能將信息中的哪些數(shù)寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）
看來第三個(gè)數(shù)比較難寫，我們今天就來認(rèn)識(shí)像這樣的一類數(shù)，板書：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)
二、引導(dǎo)探究
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬。
（1）請(qǐng)同學(xué)們想想我們學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？（個(gè)、十、百、千）
我們還知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是（一百），10個(gè)一百是（一千），10個(gè)一千是（一萬）。
�。�2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬。
師：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示一萬？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)器上撥一撥。老師請(qǐng)一位同學(xué)上來?yè)�。我們一起一萬一萬地往下數(shù)：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）
師：萬位上撥了3顆珠子，表示多少個(gè)一萬？你認(rèn)為10個(gè)一萬是多少？在計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥？
學(xué)生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。
教師強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一萬是十萬。
�。�3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：百萬。
提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠？
學(xué)生在學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥出六十萬。
師：在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？
師：現(xiàn)在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個(gè)十萬，10個(gè)10萬是一百萬。
師：計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥珠呢？（學(xué)生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：百萬。
師：怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出四百萬？四百萬里有幾個(gè)百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)：四百萬、五百萬……十個(gè)一百萬是多少？
教師指出：十個(gè)一百萬是一千萬。
�。�5）師：剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們又新認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是百萬，
10個(gè)百萬是千萬。）
師：相鄰的計(jì)數(shù)單位之間又有怎樣的關(guān)系？（進(jìn)率是十）
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。
（1）師：把我們認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位寫在作業(yè)本上。
師：把這些計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排一排。（學(xué)生獨(dú)立排列，一生板演。）排好后，把計(jì)數(shù)單位從右邊起讀一讀。
（2）師：每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都有他自己的位置，那就是數(shù)位。按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都屬于個(gè)級(jí)，（在數(shù)位順序表上板書個(gè)級(jí)。）個(gè)級(jí)上的'數(shù)表示多少個(gè)一。今天我們認(rèn)識(shí)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級(jí)呢？（板書：萬級(jí)）萬級(jí)上的數(shù)表示什么？（多少個(gè)萬）
師：想一想，有沒有比萬級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以可以用……表示。
師邊說邊畫好數(shù)位順序表，
師：能給這份表格取個(gè)名字嗎？（板書：數(shù)位順序表）
現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把這張數(shù)位順序表記一記，印在腦子里。
現(xiàn)在老師要考考大家了：
�、艔臄�(shù)位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數(shù)級(jí)？
⑵個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬級(jí)有哪些數(shù)位？
�、侨f位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？
⑷2在萬位上表示（ ），2在十萬位上表示（ ）。
�。�4）師：看來數(shù)位能決定數(shù)的大小。2在不同的數(shù)位上，所表示的數(shù)的大小也不同。
3、讀寫整萬數(shù)。
�。�1）師：認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來認(rèn)識(shí)剛才那些比較大的數(shù)。
出示剛才信息中的大數(shù)“三百二十五萬”。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥這個(gè)數(shù)嗎？它是由多少個(gè)萬組成的？
生撥珠子，然后說說是由多少個(gè)萬組成的。
師：你能對(duì)照計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？
學(xué)生試著寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。
師：為什么325萬后面用了4個(gè)0？
�。ㄇf位、百萬位、十萬位上有數(shù)，其余各位沒有數(shù)，就用0代替。）
指出：先寫萬級(jí)上的數(shù)，在寫個(gè)級(jí)上的0。
�。�2）出示：2003年，我國(guó)茶葉產(chǎn)量……（第86頁(yè)圖）
師：請(qǐng)你先把這些數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。
師：怎樣才能不會(huì)讀錯(cuò)？（讀的時(shí)候，把萬級(jí)和個(gè)級(jí)輕輕地加一根虛線。）
三、鞏固運(yùn)用
1、讀一讀，比一比。（想想做做3）
讀一讀，比一比，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ卸嗌賯�(gè)萬組成，就讀多少萬。）
2、學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。（想想做做4）
師：老師看了這些數(shù)，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（個(gè)級(jí)和萬級(jí)間加虛線）
師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。
3、出示想想做做5
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？
比較，交流怎樣寫數(shù)。（先按照個(gè)級(jí)的方法寫，再添上4個(gè)0）
4、交流各自帶來的信息。
師：數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用十非常廣泛的，課前，同學(xué)們也做了一次小小調(diào)查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。
�、俪霈F(xiàn)有“萬”的數(shù)（投影），讀一讀，說一說組成。
②大寫的。師：能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。
四、課堂小結(jié)
《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》教后反思：
1、課前，學(xué)生對(duì)整萬數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，他們?cè)谏钪袑?duì)整萬數(shù)已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，老師所要做的只是在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做一些必要的提煉和規(guī)范。因此，我從復(fù)習(xí)舊知入手，讓學(xué)生說說10個(gè)一百多少，10個(gè)一千是多少，用這樣的方式慢慢過渡到新課上來，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位，也讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
2、讀數(shù)寫數(shù)時(shí)，很多學(xué)生都覺得自己是會(huì)讀又會(huì)寫，但真正讀寫時(shí)犯了多0和少0的問題，那老師就要引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)各數(shù)位的前提下，先清楚個(gè)級(jí)和萬級(jí)各有4個(gè)數(shù)位，然后對(duì)號(hào)入座。這就要建立在學(xué)生熟悉數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，因此，在完成數(shù)位順序表后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題幫助學(xué)生理解和鞏固。
3、再有就是一些概念之間的混淆。如“數(shù)位和計(jì)數(shù)單位”，“最高位和幾位數(shù)”等等，要讓學(xué)生充分比較的前提下，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，回答相關(guān)問題的時(shí)候就不會(huì)盲目了。
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