分一分教學反思三篇
篇一：分一分教學反思
《分一分》分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義�！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
在這節(jié)課教學中，我充分信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，鼓勵學生在觀察課件演示分蘋果的過程中認識分數(shù)并從中理解分數(shù)的意義。同時在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：在訓練學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，在教學過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
篇二：分一分教學反思
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的'好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在思考如何讓分類的需要在學生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強學生的親身體驗，讓學生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動的卡片，創(chuàng)設了一個“整理我們的小小超市”的情景。
在教學過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點燃學生智慧的火花，而且能使學生的智力水平提高�！昂献鳌笔情_放式的交流信息。學生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生不甘為人后的學習興趣，有效地發(fā)揮了學生的主體作用。
學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學后，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。讓學生利用所學的知識，回家后按照一定的標準分類，把桌上混合在一起的文具和學具分別裝在文具盒和學具盒里。再一次進行書包的整理或者對自己的房間進行整理，鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。
篇三：分一分教學反思
三年級數(shù)學《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分桃子”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
在本節(jié)課的教學實踐過程中，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學故事引入二分之一，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在鞏固練習中，學生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應用分數(shù)。
2、面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，()達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實踐中，每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用學具把它表示出來。每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。
3、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系
本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：前十分鐘課堂氣氛不活躍，師生配合不模切，我沒能及時調(diào)動起來。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。放牛山歌教學反思番茄太陽教學反思二下識字8教學反思
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