六年級下冊語文《望廬山瀑布》教學反思
知識學習的同化理論認為：一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的，牢固地掌握學過的'知識，并找到新舊知識間的聯(lián)系，將有助于新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時，我讓學生聯(lián)系曾經學過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓練說話，取得了良好的教學效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時，我設法讓學生聯(lián)系《瀑布》，巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學生感受瀑布掛前川時，讓他們想象真是千丈青山襯著一道白銀；在學生體會飛流直下三千尺時，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林；沖到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，如煙，如霧，如塵。這樣，學生找到了新舊知識間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。有一位學生在用自己的話。
口述詩意時這祥說：太陽照在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是千丈青山襯著一道白銀。瀑布飛快地直沖下來，足足有三千尺長啊!發(fā)出巨大的聲響，好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。沖到潭下，濺起一團團水霧，如煙、如霧、如塵。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了。
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