《 一共有多少天》教學(xué)反思范文（通用8篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《 一共有多少天》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的.過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過(guò)程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的不足，還有整堂課下來(lái)，在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對(duì)孩子的關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒(méi)有慢下來(lái)。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇2
乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡(jiǎn)單而枯燥的，本節(jié)課教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力，事實(shí)上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中，教師講的比較少，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。
本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：
�。�1） 能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，也就是以舊導(dǎo)新。
�。�2） 能夠創(chuàng)造一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。
�。�3） 注重聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 又服務(wù)于生活，在設(shè)計(jì)的練習(xí)題中都來(lái)自生活，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。
�。�4） 教師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注意低年級(jí)的課堂教學(xué)組織。
不足之處：
�。�1） 學(xué)生在探索出7的乘法口訣后，沒(méi)有讓學(xué)生展示編寫的.成果，這樣學(xué)生編的如何，大家不知道。
�。�2） 課本80頁(yè)的表格沒(méi)有運(yùn)用好，可以讓學(xué)生由此得出運(yùn)用口訣計(jì)算最快最好，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)口訣的重要性。
�。�3） 教師的提問(wèn)有時(shí)不是那么明確，引導(dǎo)語(yǔ)言還不夠。
�。�4） 給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間比較少，進(jìn)行游戲的面不夠廣，這樣學(xué)生對(duì)口訣記得是否熟練就值得懷疑。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇3
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。我認(rèn)為本節(jié)課有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、 多媒體配合教材，使教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。
本節(jié)課由“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，嘹亮的讀題聲”——“接受邀請(qǐng)走進(jìn)城堡”——“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二層：天鵝湖的問(wèn)號(hào)”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到課堂：你學(xué)會(huì)了什么”五個(gè)部分組成，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“城堡闖關(guān)”的情景。PPT播放著美麗的圖案，使情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容相映成趣。隨著情景的推移，教學(xué)內(nèi)容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學(xué)生想要去探索的`欲望，學(xué)生積極地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、 創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)解決問(wèn)題算法的多樣化與擇優(yōu)化
民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的前提條件。學(xué)生為主體積極主動(dòng)地思考解題方法，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，體現(xiàn)了算法的多樣化。在學(xué)生列出四個(gè)算法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“你喜歡什么方法，為什么？你覺(jué)得什么方法不太好，為什么？”讓小朋友們自主地去思考，自主地去解答，將最簡(jiǎn)便的解題方法運(yùn)用至今后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，這體現(xiàn)了算法的擇優(yōu)法。
3、 及時(shí)處理課堂生成，借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生
在總結(jié)例題時(shí)有一位別班的家長(zhǎng)來(lái)送書，我先請(qǐng)學(xué)生坐好，再出去與家長(zhǎng)了解情況后，解釋我們正在上公開(kāi)課，她的孩子在樓下一年級(jí)二班。轉(zhuǎn)身回來(lái)便和學(xué)生說(shuō)：“有一個(gè)二年級(jí)的小哥哥今天上學(xué)忘記帶數(shù)學(xué)書了，他的媽媽來(lái)給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學(xué)之前都要檢查檢查書包。好的，我們繼續(xù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容……”我認(rèn)為課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，教師要處理好這些“小狀況”，并向?qū)W生們解釋剛剛是怎么回事，最好還能借此機(jī)會(huì)向?qū)W生們灌輸思想，滲透德育教育。
一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)、有亮點(diǎn)，必然也會(huì)有缺陷，我認(rèn)為我的不足有以下幾點(diǎn)：
1、 要著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)也要像語(yǔ)文一樣，請(qǐng)學(xué)生把一句話說(shuō)完整，教師應(yīng)當(dāng)更大膽地放手讓孩子們回答�？磮D列式題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么。”
2、語(yǔ)言要更加精煉
這個(gè)我深有體會(huì)，正式走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)有4個(gè)月，在這4個(gè)月中我一直在思考我要怎樣解釋學(xué)生才會(huì)懂，我要怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)短的一兩句話就能使學(xué)生明白我的意思。
本節(jié)公開(kāi)課使我受益匪淺，更加堅(jiān)定了要在教育事業(yè)這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越扎實(shí)。各位老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我如醍醐灌頂，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不夠，要改正。我堅(jiān)信，只要不斷完善自己，總有一天我會(huì)變得更加優(yōu)秀更加出彩！
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇4
《一共有多少天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二課，主要教學(xué)7的乘法口訣。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不管從學(xué)習(xí)方法上說(shuō)，還是從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，這都是一堂沒(méi)有懸念的課，學(xué)生很容易可以把7的乘法口訣背得滾瓜爛熟。有的老師甚至覺(jué)得它不是上公開(kāi)課的好選擇，似乎太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么好上的。因此在選課時(shí)我一直在思考：怎樣設(shè)計(jì)才能從簡(jiǎn)單入手，給學(xué)生創(chuàng)造“運(yùn)用數(shù)學(xué)方式的理性思維進(jìn)行思考”的機(jī)會(huì)；怎樣設(shè)計(jì)才能為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、從數(shù)學(xué)角度去分析問(wèn)題的素養(yǎng)。感謝我的導(dǎo)師在磨課過(guò)程中，用她專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)眼光指導(dǎo)我逐個(gè)環(huán)節(jié)地預(yù)設(shè)、推敲、改進(jìn)。其中對(duì)我又不乏尊重，給我提過(guò)建議后，給我獨(dú)立思考、領(lǐng)會(huì)、自我把握的空間，她總說(shuō)，只有我自己覺(jué)得順了才能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生。
課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的能力，我主要做到以下幾個(gè)方面：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，參與觀察，清晰表達(dá)自己的想法。
新課標(biāo)明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“一共有多少天”的情景，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)星期有7天，觀察情境圖中的對(duì)話提出“2個(gè)星期一共多少天？3個(gè)星期一共多少天？9個(gè)星期一共多少天？”的問(wèn)題。接著再觀察表格，思考“幾個(gè)星期一共有幾天”，在集體交流中清晰地表達(dá)自己的想法：用乘法口訣算或用前一個(gè)數(shù)加7。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與觀察和清晰地表達(dá)自己的想法，也是課標(biāo)中數(shù)學(xué)思考要達(dá)到的目標(biāo)之一。
二、從編制口訣入手，獨(dú)立思考，自主探究，獲取知識(shí)。
課標(biāo)在概括闡述“數(shù)學(xué)思考”時(shí)指出希望達(dá)到三個(gè)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思維方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，特別是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，是數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心，而學(xué)會(huì)思考的重要方面是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了獨(dú)立編制7的乘法口訣的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)卡中設(shè)計(jì)了點(diǎn)子圖幫助學(xué)生編口訣，分解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象的困難。在乘法口訣編制出來(lái)后，又結(jié)合點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣表示的不同意義，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，如：四七二十八，點(diǎn)子圖橫著看是4個(gè)7，豎著看是7個(gè)4。接著又安排觀察討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系，充分給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。如：口訣里有都一個(gè)“七”；有一個(gè)數(shù)字是從一到九在增加；后面的得數(shù)每次多7等。學(xué)生經(jīng)歷了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，滿足了表達(dá)的欲望，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的`自信心。
三、從點(diǎn)子圖入手，理解數(shù)線圖，數(shù)形結(jié)合，記憶口訣。
數(shù)線圖的理解是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，比6的乘法口訣中的使用點(diǎn)子圖推算的方法抽象得多。因此我在教學(xué)中還是借助了點(diǎn)子圖的教具，結(jié)合板書幫助學(xué)生理解1個(gè)點(diǎn)代表1天，7個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)星期有7天，7個(gè)點(diǎn)用一條線段表示有1個(gè)7。這個(gè)做法，化抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維。
接著還加以延伸，讓學(xué)生思考其它分法，數(shù)形充分結(jié)合，幫助記憶口訣。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的思考中，我設(shè)計(jì)了打電話對(duì)口訣、摘星星兩個(gè)游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，鞏固了新學(xué)的口訣。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足：教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單薄；對(duì)于課堂上生成的錯(cuò)誤資源，反應(yīng)不夠迅速，要遲疑一會(huì)兒才能改變策略；對(duì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，個(gè)別提問(wèn)的語(yǔ)言比較瑣碎、不夠準(zhǔn)確；在引導(dǎo)過(guò)程中，自己還是比較著急，對(duì)學(xué)生放手還不夠，扶得比較緊，尤其是課堂前10分鐘。一個(gè)人，如果只會(huì)理解和接受別人的觀點(diǎn)，只會(huì)人云亦云，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，或者不善于進(jìn)行獨(dú)立思考，將會(huì)十分平庸。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，會(huì)使學(xué)生終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會(huì)思考的教師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的夢(mèng)想�！皩�(shí)踐探索在繼續(xù)，我的思考也在繼續(xù)�！蔽磥�(lái)，我會(huì)在追求自己理想的路上不斷前行……
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇5
這是一堂沒(méi)有懸念的課。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣背出來(lái)。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對(duì)于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計(jì)算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的.意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的便捷性。
比較理想的方面：課堂上“圈一圈”“找關(guān)系”“對(duì)口令”“聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題”等各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題，學(xué)生參與面大。課上做到動(dòng)靜結(jié)合，不論是獨(dú)立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級(jí)反饋都顯得有序而充實(shí)，有很高的教學(xué)效益。評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本課堂上即時(shí)性評(píng)價(jià)能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程；既關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
需要改進(jìn)的方面：從教學(xué)過(guò)程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有做到細(xì)致。時(shí)間分配上有合理的地方。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇6
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
借助孩子們熟悉的一個(gè)星期有幾天，引出問(wèn)題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個(gè)小朋友說(shuō)的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子能容易提出。接著出示表格，把表格獨(dú)立填寫完整，集體訂正。
2、主動(dòng)探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子對(duì)乘法口訣意義的理解有問(wèn)題，不能熟練的說(shuō)出算式或是口訣的意義，孩子沒(méi)有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識(shí)，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對(duì)孩子這一意識(shí)的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)�？赡苁沁@是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來(lái)有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)。
4、及時(shí)捕捉生成性資源
課堂上，我充分的'讓學(xué)生觀察、交流，在問(wèn)孩子是怎么記口訣這一問(wèn)題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（ ）+7×（ ）時(shí)，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來(lái)其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過(guò)程，分享探索成功的樂(lè)趣，獲得超越教材的知識(shí)。
這節(jié)課的不足之處還有，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇7
下課后，二年級(jí)一班王鑫恬跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,乘法口訣真有意思，我越來(lái)越愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了。”聽(tīng)了這些話，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無(wú)視孩子們的學(xué)習(xí)需要，還是按部就班地上這節(jié)課的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就大不一樣。孩子們首先通過(guò)數(shù)方格整理出了學(xué)過(guò)的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)探索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂(lè)。其中可喜的是學(xué)生通過(guò)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推,很容易掌握7的乘法口訣. 說(shuō)明學(xué)生對(duì)乘法的意義掌握得很好。接著，7×8的問(wèn)題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰(zhàn)，更是激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)激情。這樣富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中迸射出了智慧的火花，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
本課比較成功的地方在于不僅僅教會(huì)了7的乘法口訣，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。
本課缺憾的是學(xué)生對(duì)用數(shù)線來(lái)表示乘法口訣不太理想，我認(rèn)為數(shù)線表示數(shù)是工具，并不是本節(jié)課必須掌握的教學(xué)目的，既然學(xué)生更擅長(zhǎng)用點(diǎn)子圖來(lái)表示，也挺好。只是在后面的教學(xué)中要有意識(shí)引入數(shù)線，加深對(duì)數(shù)的意義理解。
《 一共有多少天》教學(xué)反思 篇8
《一共有多少天》是第八單元的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過(guò)“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會(huì)相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。本節(jié)課嘗試著改進(jìn)在亮相課《兒童樂(lè)園》中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們組在試講之前對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的教研，在兩位老師的幫助下，這節(jié)課明顯比上節(jié)課有了很大的改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榱俗寯?shù)學(xué)走進(jìn)生活，引入了文學(xué)作品和古詩(shī)文，在習(xí)題的呈現(xiàn)方式中我們也引入了學(xué)生比較感興趣的擬人化的小人物，將習(xí)題用“故事串”串起來(lái)。改進(jìn)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)，改進(jìn)后，學(xué)生做題積極性有了很大的改觀，他們能將自己設(shè)計(jì)成到為故事中的某一個(gè)角色，報(bào)著必勝的`信念來(lái)完成每一道題目，進(jìn)而提高了做題速度和興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講后也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在平時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過(guò)乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒(méi)有必要在課堂上進(jìn)行識(shí)記，沒(méi)有照顧到個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。
改進(jìn)策略：經(jīng)過(guò)研討后我們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)“對(duì)口令”或者“拍手”的游戲環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生盡快地記住口訣。本節(jié)課還有很大的提升空間，我們組還要不斷地進(jìn)行研磨。
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