一件小事的處理教學(xué)反思
英國教育家洛克說：“做教師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止與禮貌�！毙W(xué)生最相信教師的話，也最善于模仿教師的行動(dòng)，只有教師以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用。
我們班的王新同學(xué)，學(xué)習(xí)馬虎，調(diào)皮搗蛋，拖拉作業(yè)是家常便飯，真讓人頭疼。上學(xué)期期末考試前，同學(xué)們大都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，他卻悠哉悠哉，得過且過。我看在眼里急在心里，他不是個(gè)智力低下的孩子，如不抓一抓，他甚至能給你考個(gè)不及格。想來想去，我只有犧牲自己的休息時(shí)間，放學(xué)后把他留下來，看著他補(bǔ)完作業(yè)，報(bào)他聽寫生詞，盯著他熟背課文，雖然在我的逼迫下他學(xué)得心不甘情不愿，但畢竟還是有收獲的。誰知一連幾天，可把他急壞了，但又沒有辦法。一天課間，他可能是發(fā)泄心中的怨恨，竟對(duì)班里的一個(gè)同學(xué)說：“我就要跟范老師對(duì)著干。”那位同學(xué)立刻把這話報(bào)告了我。這件事像長了翅膀一樣，立刻傳遍了全班。我知道后，心里不是滋味，一片好心，學(xué)生卻當(dāng)成了驢肝肺，非但不理解，反以辱罵回報(bào)，我委屈得差點(diǎn)兒“掉金豆”。對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)氣又不知好歹的學(xué)生，我真想狠狠地扇他幾個(gè)耳光，重重地捶他一頓，以消我心中之火，以解我心中之恨。同學(xué)對(duì)此事也議論紛紛，有的說，王新，你膽大包天，這下有你好果子吃了；有的說，你等著瞧吧，有你好看的了；還有的說，你死定了……他們拭目以待，全班56部“攝像機(jī)”都打開了鏡頭，看我究竟如何導(dǎo)演這場(chǎng)戲。在我怒氣難消之際，參加繼續(xù)教育時(shí)老師語重心長的言語在我耳邊響起：老師在生氣的時(shí)候，暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，不能氣急敗壞，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要能恰當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)生的情緒，要能容忍，要會(huì)找個(gè)臺(tái)階走下來。創(chuàng)新教育對(duì)教師的'要求中告訴我們：創(chuàng)新型教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，必須具備良好的、健康的心理素質(zhì)，一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識(shí)再淵博，也決不是稱職的教師。因此，創(chuàng)新型教師首先要樂觀、豁達(dá)，對(duì)前途、對(duì)生活要充滿信心。其次，有較強(qiáng)的耐挫能力，工作中，生活中，遇到困難都要善于克制自己，盡可能減小情緒波動(dòng)。再次，要寬容大度，對(duì)學(xué)生的不足之處和成長過程中出現(xiàn)的問題給予必要的寬容，不能耿耿于懷。王新同學(xué)只有十二歲，他畢竟還是個(gè)孩子，對(duì)他的教育，方法是否欠妥？他雖然言語過激，那也事出有因，他被我逼急了。我思索著，冷靜了下來，心里豁然開朗，然后才找來了王新。他知道自己闖了大禍，嚇得一副可憐相掛著，不知我用什么方式懲治他。他向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，又道了歉，并愿意接受我的處罰。我心平氣和地說：“你已知錯(cuò)了，我相信你能改正，告訴我，你天天都在忙些什么？”他哭著對(duì)我說：“我去打游戲機(jī)了。老師，我從今天起，再也不打了，好好學(xué)習(xí)，再打就不是人！”我又說：“你愿不愿意將功補(bǔ)過？”他立刻把頭抬起來，像抓住了救命稻草似的說：“愿意，范老師，怎么個(gè)補(bǔ)法？”我說：“還有幾天就要期末考試了，希望你認(rèn)真復(fù)習(xí)，語文如能考90分，你我之間的事就扯平了，老師永遠(yuǎn)不計(jì)較，你想一想，行不？”他信心百倍地說：“范老師，您放心，我一定考到90分以上！”最后的幾天復(fù)習(xí)，他像變了個(gè)人似的，再也不用我操那么多心了。果然沒白費(fèi)我一番苦心，他期末語文竟取得了94分的好成績，我感到很欣慰。沒等我找他，他倒找我來了，我知道他不是向我報(bào)功，而是讓我原諒他的錯(cuò)誤。
期末考試小結(jié)會(huì)上，我公布了此事的處理方法，一個(gè)學(xué)生在日記中寫道：事情發(fā)生以后，我估計(jì)肯定有一場(chǎng)暴風(fēng)雨來臨，然而我錯(cuò)了，天天依舊陽光燦爛。另一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫：如果他這樣辱罵了他的爸爸或媽媽，我敢說他免不了一頓暴打，可老師卻不動(dòng)聲色，不但讓王新認(rèn)識(shí)、改正了錯(cuò)誤，還提高了學(xué)習(xí)成績，這大概就是人們所說的老師具有點(diǎn)石成金的教育藝術(shù)吧？還有一個(gè)學(xué)生在作文中這樣說：這件事使我深深體會(huì)到，比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是藍(lán)天，比藍(lán)天更寬闊的是我們老師的胸懷��！得到學(xué)生如此夸贊，我既感動(dòng)又慚愧。這件小事我這樣處理，想不到竟一舉多得，它教育了學(xué)生，教育了我，還為同學(xué)們提供了寫作素材。
學(xué)生自尊心的保護(hù)來自于教師情緒的調(diào)控。這句話說得多么精確。在以后的教育教學(xué)中，說不定還會(huì)遇到學(xué)生不理解我的事情，還會(huì)聽到、看到想象不到的學(xué)生的過激言行，我一定要做到：冷靜、大度、寬容，然后找出恰當(dāng)教育方法，爭(zhēng)取收到更好的教育效果。
教育專家指出：教師要注意學(xué)生的個(gè)別差異。思想品德教育沒有一定的程式，做到“一把鑰匙，開一把鎖”所以說，教育不僅是一門科學(xué)，而更是一門藝術(shù)。教師要掌握這門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生精雕細(xì)刻，才能使他們將來成為有用之才。
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