《我們身邊的標志》教學反思
回想?yún)⒓舆@次綜合實踐課的評比，感慨頗多。所執(zhí)教的《我們身邊的標志》是山東科技版小學四年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本課以“身邊的標志”為活動和探究主題，共安排了“身邊標志我了解”“我給標志來分類”“班級標志我設(shè)計”三個教學活動，使學生從了解身邊的標志開始，除了了解標志的含義和作用,還會根據(jù)不同的標準,將它們進行分類,通過社會調(diào)查、小組合作交流、設(shè)計等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的、主動的、合作探究的學習方式。最重要的是想讓學生通過學習，從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則和社會公德的意識，并形成一定的社會責任感;體驗成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一節(jié)課下來，效果并不理想。學生活動的內(nèi)容過于單調(diào)，使之課堂氣氛不活躍，學生發(fā)言的積極性不高�？偨Y(jié)起來還是我的教學經(jīng)驗的缺乏、對學生的了解程度不夠和對課程標準把握不好所導致。如果在小組按照要求給標志進行分類一環(huán)節(jié)中，不僅讓學生給標志進行分類，還讓學生利用這些標志編排個情景劇，通過學生的編演，使學生更能了解到這些標志所出現(xiàn)的`場所，進而加深對這些標志的認識,或許那樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設(shè)計班級標志一環(huán)節(jié)，若讓學生真正動手畫起來，然后展示，或許效果會更好一些，在激發(fā)了學生想像力的同時，也提高了學生的動手操作能力。
雖然這節(jié)課是在失敗中結(jié)束，但我由衷地感謝這一機會，它讓我對綜合實踐這既熟悉又陌生的課程有了一個進一步的了解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財富。
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