男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-23 18:20:47 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思

  作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思

  三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思 篇1

  《檢閱》一文,通過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事,告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度,應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊,怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物,殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),通過(guò)博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難,應(yīng)自立自強(qiáng),而通過(guò)后者則突出的是一種尊重弱者,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的心靈的主題,整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關(guān)懷。

  本文課后有一個(gè)寫(xiě)話的題目:博萊克,我想對(duì)你說(shuō)。今天,我仔細(xì)讀了全班同學(xué)的寫(xiě)話作業(yè),發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要毛。捍蟛糠滞瑢W(xué)都用回答問(wèn)答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩,但語(yǔ)言平淡、言之無(wú)物,只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練,推人及己,再聯(lián)想到其它身殘志堅(jiān)的故事,內(nèi)容充實(shí)?偟膩(lái)說(shuō),此次寫(xiě)話是失敗的,后一反思,發(fā)現(xiàn)與其說(shuō)寫(xiě)話失敗,還不如說(shuō)課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位,關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”時(shí),沒(méi)能充分地拓開(kāi)孩子的思路,理解比較淺層,所以孩子們?cè)趯?xiě)話時(shí)就浮于表面,深入不下去。

  在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí),不能僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn),應(yīng)充分展開(kāi)聯(lián)想,縱的方面,聯(lián)想到他的訓(xùn)練過(guò)程,走進(jìn)他的內(nèi)心等,橫的方面,應(yīng)聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì),信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事,從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們的心里,并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn),讓他們受到深刻的教育。

  一節(jié)課上得成功與否,關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng),從而受到深刻的教育。

  三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思 篇2

  《檢閱》這篇課文通過(guò)波蘭國(guó)慶節(jié)檢閱儀式上,兒童隊(duì)員讓拄拐博萊克走在第一排,獲得大家一致稱贊的故事,啟發(fā)學(xué)生理解殘疾人,關(guān)心、尊重他們;同時(shí),生活中也要學(xué)習(xí)博萊克的自信、自強(qiáng)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到這一人文關(guān)懷,在教學(xué)中我注意以下方面:

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  課堂教學(xué)就是以教材為主,以多媒體教學(xué)為輔,進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。課堂伊始,我精心設(shè)計(jì),利用我國(guó)建國(guó)六十周年國(guó)慶節(jié)檢閱儀式上的圖片,感受到檢閱的隆重與盛大,理解“檢閱”一詞的含義,進(jìn)而引出本文課題——《檢閱》

  二、推敲字詞,揣摩人物心理

  上課時(shí),我抓住了文中小朋友矛盾的心理,通過(guò)找詞句、劃詞句、交流等方式來(lái)體會(huì):“誰(shuí)都不愿意開(kāi)口”(怕傷害博萊克),“終于有人開(kāi)口了”(但也沒(méi)有解決問(wèn)題),“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了”在(這個(gè)鴉雀無(wú)聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng))再加上下面連續(xù)六個(gè)問(wèn)號(hào)的句子,(這靜止的畫(huà)面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn),思想的高潮。)通過(guò)這些詞句的推敲,一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,本課的難點(diǎn),最后兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”“這群小伙子真棒!”的理解,也水到渠成!經(jīng)過(guò)這么艱難的抉擇,這群孩子值得稱贊。

  三、圖片呈現(xiàn),情感升華

  課件最終以幾幅殘疾人的圖片呈現(xiàn)結(jié)束,在幻燈片呈現(xiàn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)殘疾人的`關(guān)注、尊重與信任,并且在今后的生活中,盡其所能的給予殘疾人幫助,不歧視他們,還要學(xué)習(xí)殘疾人對(duì)待生活的態(tài)度——堅(jiān)強(qiáng)與自信。讓我們一起伸出彼此的雙手,去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人,用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界,讓世界充滿愛(ài)!

  不足之處:

  1.讓學(xué)生自由朗讀沒(méi)有明確問(wèn)題。應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,這樣他們就會(huì)更專心,注意力更集中。把課文獨(dú)立分割了,沒(méi)有做到在整體上把握課文,這樣一來(lái),課堂就顯得有些散亂,今后的教學(xué)過(guò)程中,這是一個(gè)改進(jìn)的重難點(diǎn)。

  2.讓學(xué)生思考、感悟的時(shí)間不夠充分,在學(xué)生的幾次回答讓我不夠滿意時(shí),我常心急地說(shuō)出來(lái),缺乏等待的耐心;蛘呤亲约壕筒蛔灾鞯狞c(diǎn)出應(yīng)該讓學(xué)生回答的部分。今后應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的耐心和引導(dǎo)學(xué)生的積極回答。

  3.朗讀的指導(dǎo)不夠到位。對(duì)于重點(diǎn)段落,雖然有點(diǎn)同學(xué)讀,但只是蜻蜓點(diǎn)水,并無(wú)深入。特別是在一個(gè)同學(xué)朗讀完,另一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)后,沒(méi)有讓該同學(xué)以他理解的感情去讀,錯(cuò)失了讓其他同學(xué)向該學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī),課堂語(yǔ)言組織不夠靈活。另外,在朗讀過(guò)程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)、讀準(zhǔn)。

  4.對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織,沒(méi)有指導(dǎo)好。比如,在引導(dǎo)同學(xué)記生字“默”時(shí),一同學(xué)說(shuō)道“一個(gè)黑色的小狗”,當(dāng)時(shí)應(yīng)該立即糾正是“一只”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,貴在平時(shí)積累,我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正,讓他們養(yǎng)成一個(gè)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

  三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思 篇3

  《檢閱》一課講述的波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,作出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  在講授這一課時(shí),我抓住“這個(gè)小伙子真棒!”、“這些小伙子真棒!”這兩句重點(diǎn)句,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論:觀眾為什么說(shuō)這個(gè)小伙子?這些小伙子真棒!在交流的過(guò)程中,抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破,如寫(xiě)博萊克真棒,抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句,體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入,很有精神。再通過(guò)內(nèi)容補(bǔ)白,想象博萊克為了這一刻,他曾經(jīng)怎樣做?解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí),前后勾連,理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理,感受隊(duì)員們美好的心靈。

  為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我尋找文中的空白點(diǎn),讓孩子們展開(kāi)合理的想象。然后我動(dòng)情地說(shuō)道:“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣,他該付出了多大的代價(jià)!俗話說(shuō)‘臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功’,讀到這里,我仿佛看到——”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時(shí)博萊克走過(guò)檢閱臺(tái)的情景,這時(shí)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,他們搶著說(shuō):博萊克摔倒了爬起來(lái)繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)!

  三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思 篇4

  《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活。正如單元導(dǎo)讀中所說(shuō),童年是一條美麗的小河,童年的憂傷、快樂(lè)、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰,每一朵浪花都有一個(gè)動(dòng)人的故事!稒z閱》講述的是波蘭國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,兒童隊(duì)員要參加國(guó)慶檢閱,主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童,大家在討論參加檢閱時(shí)不知道如何安排博萊克,最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個(gè)感人至深的故事。

  一、巧用生成,導(dǎo)入新課

  開(kāi)課伊始,學(xué)生唱了一首歌,歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強(qiáng)!蔽乙宦(tīng),特別驚喜,讓同學(xué)們把這一句重復(fù)唱了一遍。同學(xué)們感到很意外,我順勢(shì)告訴同學(xué)們:我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)與自強(qiáng)有關(guān)的故事,學(xué)生不僅對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了底,甚至有些迫不及待。這可真是“無(wú)心插柳柳成蔭!”

  二、利用插圖,激發(fā)興趣

  在學(xué)生急于想知道故事的來(lái)龍去脈的時(shí)候,我并沒(méi)有像往常一樣,讓他們立馬進(jìn)入文本。而是巧用插圖讓學(xué)生理解什么是“檢閱”,什么是“盛大而隆重的節(jié)日”,什么樣的場(chǎng)面稱得上“人山人!薄W(xué)生通過(guò)看插圖,知道這是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面,是一個(gè)令人難以忘懷的場(chǎng)面,是一個(gè)讓人十分羨慕的場(chǎng)面……我當(dāng)即告訴學(xué)生這是波蘭首都在進(jìn)行國(guó)慶檢閱。不過(guò)有很多學(xué)生不明白什么叫檢閱。我告訴他們?cè)谖闹姓掖鸢。這時(shí),有很多同學(xué)問(wèn)我,為什么檢閱要這么熱鬧?這么隆重?而且,有一個(gè)非常細(xì)心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱,站在隊(duì)伍前面的是一個(gè)拄拐的男孩?我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,讓學(xué)生自由讀課文。注意想一想,剛才的問(wèn)題,想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書(shū)聲。

  三、抓住“文泡”輻射全文

  本文中有兩個(gè)泡泡,一個(gè)泡泡是“為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口?”另一個(gè)泡泡是“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。”圍繞兩個(gè)泡泡,我讓學(xué)生自由讀課文,找出與兩個(gè)泡泡相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。很快,同學(xué)們找到了與第一個(gè)泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子。“因?yàn)椴┤R克,左腿截肢,現(xiàn)在靠拄拐走路!笔前,面對(duì)這個(gè)棘手的事情誰(shuí)愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?盡管如此,兒童隊(duì)員們還是要面對(duì)啊!那么到底是誰(shuí)又有如此大的勇氣第一個(gè)開(kāi)口,他又是如何決定的呢?學(xué)生再一次通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“鴉雀無(wú)聲、洪亮、打破、沉默”認(rèn)識(shí)了文中又一位重要的角色“隊(duì)長(zhǎng)”。我相機(jī)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解去感受這是一個(gè)怎樣的隊(duì)長(zhǎng),是一個(gè)怎樣的集體。很快學(xué)生明白這是一個(gè)勇敢的隊(duì)長(zhǎng),一個(gè)有愛(ài)心的集體。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒!”

  圍繞第二個(gè)泡泡,學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語(yǔ)“忘記自己拄拐、目視右方,睜著眼睛”,我再一次讓學(xué)生回到插圖,觀察博萊克的神情,學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個(gè)“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個(gè)小伙子真棒!”這時(shí),我又一次讓學(xué)生看插圖,學(xué)生看到了舉旗揮舞的人們,看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo),看到了揮手致敬的外國(guó)貴賓……我順勢(shì)小結(jié),這就是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊(duì)、團(tuán)體,因?yàn)橛胁┤R克的參加,讓檢閱變得隆重,讓檢閱成了盛大的節(jié)日。此時(shí)此刻,學(xué)生不僅理解了檢閱,而且理解了這是一次怎樣的檢閱,學(xué)生的情感通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品讀,對(duì)插圖的細(xì)看,一次次被喚醒。

  以上三個(gè)主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生悄無(wú)聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵,積累了豐富的語(yǔ)言,同時(shí)又掌握了基本的閱讀技巧,真正達(dá)到了人文統(tǒng)一。

【三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《檢閱》教學(xué)反思11-28

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《檢閱》教學(xué)反思三年級(jí)12-16

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-04

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的反思10-08

語(yǔ)文教學(xué)的反思12-10

語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)反思10-28

語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思11-29

語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思03-06

語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教學(xué)反思08-22

三年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教學(xué)反思12-16