男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-18 09:46:45 金霞 教學(xué)反思 我要投稿

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文(精選28篇)

  在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過(guò)去,是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文(精選28篇)

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 1

  10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位,表示1個(gè)十,在計(jì)算中要滿10進(jìn)位,破10退位,因此單獨(dú)安排一課時(shí)。

  教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

  在出示教學(xué)情境圖,利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù),先數(shù)給同桌聽(tīng),再指名在掛圖上數(shù)一數(shù),數(shù)的時(shí)候,提醒學(xué)生注意有次序地?cái)?shù)。之后,讓學(xué)生動(dòng)手操作,把圖上每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來(lái)表示,使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的.感性認(rèn)識(shí),并通過(guò)用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí),使學(xué)生真正理解10的意義,并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。

  教學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí),為了突出了10與以往學(xué)過(guò)的數(shù)的不同點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10是由過(guò)去學(xué)過(guò)的1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不一樣,讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論,這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  在練習(xí)應(yīng)用中,先組織學(xué)生拿出尺,借用尺,讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀;再組織學(xué)生數(shù)小棒,數(shù)出10根,把這10根捆成一捆,讓學(xué)生知道生活中常把個(gè)數(shù)是10的捆為一捆,讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。通過(guò)讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個(gè)數(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以2個(gè)2個(gè),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),提高他們的數(shù)數(shù)能力。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 2

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)! 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

  10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位時(shí),所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來(lái)看,基本達(dá)到了原來(lái)所定的教學(xué)設(shè)想,我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓我體會(huì)比較深的是:

  一、熟悉生活情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會(huì)了生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

  創(chuàng)設(shè)情境,國(guó)慶節(jié)就要來(lái)臨了,各族兒童正在歡慶國(guó)慶節(jié)呢!讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門(mén)鎖,舉出意想不到的好例子,如:人有10個(gè)手指頭,左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,10個(gè)同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激,提高學(xué)習(xí)效率。

  “新課程理念下的教學(xué),本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的,現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的`、合作交流的基礎(chǔ)上,獲得的知識(shí),這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。通過(guò)參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說(shuō)一說(shuō)、照著寫(xiě)一寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫(xiě)數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過(guò)程。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學(xué)生理解10的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中,既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位,又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù),建立按群計(jì)數(shù)的觀念;通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較,建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),所以一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上,充分利用主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察,然后從中抽象出數(shù)10。這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極主動(dòng),教學(xué)效果較好。

  綜觀整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 3

  “10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面,這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)寫(xiě)。由于我們采用的.計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)教材先讓學(xué)生擺小棒,并根據(jù)擺的過(guò)程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

  因此我在設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.從舊知出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。3.巧妙設(shè)計(jì)游戲,引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人,讓學(xué)生知道10,通過(guò)寫(xiě)10觀察10,明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯?wèn)題引出10的序數(shù)和大小比較。我還讓學(xué)生認(rèn)真地去觀察畫(huà)面上有什么數(shù)學(xué)知識(shí),物體是表示10的,

  然后抽象出用點(diǎn)子圖來(lái)表示,在抽象出10,在用珠子撥一撥,是學(xué)生感受到9添上是10,10去掉1是9,接著在直尺上認(rèn)一認(rèn),達(dá)到數(shù)型結(jié)合的思想,還認(rèn)識(shí)直尺,還讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口用10說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),取得了較好的教學(xué)效果,這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

  在10的分解和組成時(shí),讓學(xué)生同桌合作一人記一人分,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。再讓學(xué)生上臺(tái)分等多種活動(dòng)使學(xué)生對(duì)10的組成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)多種活動(dòng)師生游戲、生生游戲;你說(shuō)我說(shuō)一起組成10。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。一節(jié)課下來(lái),基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問(wèn)題:1、“10的認(rèn)識(shí)“這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)其中有一點(diǎn)是不相同的:沒(méi)有安排10的序數(shù)意義的教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來(lái)當(dāng)作新授部分來(lái)講還是點(diǎn)到為止呢?新課程下的教材如何來(lái)正確把握,如何讓教學(xué)在第一線的老師來(lái)挖掘這個(gè)有效素材呢?這是我從事新課程教學(xué)幾年來(lái)的一個(gè)困惑。2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí),能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆,讓學(xué)生了解“10個(gè)一,可以組成1個(gè)十。”在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我覺(jué)得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 4

  學(xué)生不是一張白紙,他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)訓(xùn)練,而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  一、從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

  10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的.重要內(nèi)容,也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè),問(wèn)孩子:有幾根小棒?孩子很容易回答10根,這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程:把10根小棒捆成一捆,跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十,有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計(jì)數(shù)器,知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。但從孩子的操作情況來(lái)看,孩子對(duì)數(shù)為的理解還有待提高,同時(shí)讓我深深的感到孩子確實(shí)不是很聰明,也是我信心滿滿的完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)而有所動(dòng)搖了。

  二、通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

  學(xué)生在從分得活動(dòng)空間列舉了很多與10有關(guān)的例子,如:10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根,等通過(guò)讓學(xué)生距離動(dòng)一動(dòng)說(shuō)一說(shuō)數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個(gè)數(shù),指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

  教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)調(diào)整。也就是要充分備學(xué)生,了解學(xué)生的基礎(chǔ),一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),才會(huì)讓孩子學(xué)有所得。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 5

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書(shū)中關(guān)鍵句,為學(xué)生高年級(jí)自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按一定的順序去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,為了照顧每個(gè)不同的個(gè)體差異我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,誰(shuí)數(shù)的結(jié)果不一樣舉手,然后通過(guò)課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花,目的增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子,讓學(xué)生觀察撥珠過(guò)程,目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù),并設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。9前面有哪些數(shù)字?9后面有哪些數(shù)字?目的讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣?設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較,為下道題點(diǎn)子圖的'大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí),我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí),設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,假如拋開(kāi)點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9

  目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng),我讓學(xué)生用各種方法背10的組成,并讓男女生對(duì)口令背誦,四人小組比賽背誦。10的書(shū)寫(xiě)部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書(shū)寫(xiě),所以這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語(yǔ)言給我描述10的書(shū)寫(xiě)。

  本節(jié)課失誤之處,在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候,我提問(wèn)的過(guò)于細(xì)致,如:誰(shuí)的結(jié)果和別人不一樣,然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來(lái)數(shù),我假如說(shuō)我們一起來(lái)數(shù)數(shù),可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候,我沒(méi)有總結(jié),如10只鴿子用數(shù)字10來(lái)表示,10個(gè)人用數(shù)字10來(lái)表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí),我敘述的過(guò)于籠統(tǒng),只說(shuō)根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較,沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖,所以出現(xiàn)不符合題意的情況。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 6

  6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高,同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

  首先,加強(qiáng)操作,把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的.組成,我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),按照一部分依次加1,另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣,所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中,全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中,并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律。

  其次,多種游戲形式記憶數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),學(xué)生能夠熟練地記憶數(shù)的組成,就能夠擺脫數(shù)手指、數(shù)著算等速度慢、正確率低的計(jì)算方法。在教學(xué)中,我通過(guò)問(wèn)答、填空、對(duì)口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。形式多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充滿了新鮮感,學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味,并且收到事半功倍的效果。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 7

  本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。

  在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好

  充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),運(yùn)用觀察,比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,逐層推進(jìn),讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。

  在教學(xué)10的組成時(shí),我提出問(wèn)題“把10個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友,有多少種不同的分法?”讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把握的不是很好,首先我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,可以在黑板上示范一下。其次,10可以分成9和1,學(xué)生大叫這樣分不公平,我沒(méi)有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,而是研究10的組成有多少種!被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn):那么不公平的分法還有哪些呢?這樣過(guò)渡就比較自然了,也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。

  總結(jié)出10的組成以后,我問(wèn)學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法,雖然幼稚天真,卻極富個(gè)性,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,把方法編成口訣,非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的。

  整節(jié)課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成,但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,所以講完10的組成以后,剩下的時(shí)間就不夠做練習(xí)了,以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂做完。

  教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),上完這節(jié)課,我對(duì)自己的表現(xiàn)并不是很滿意,還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 8

  在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

  1、對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào),讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái),讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示,再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用,體會(huì)大括號(hào)的意義。

  2、在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,我逐個(gè)出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。

  3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9、10的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),親身感受到了8、9、10的`基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9、10已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此,在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己找出數(shù)量是8、9、10的物體,并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較7、8、9、10的大小時(shí),我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過(guò)觀察,直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 9

  在《10的認(rèn)識(shí)》一課中,10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要。在本節(jié)課的教學(xué)中,我對(duì)這一環(huán)節(jié)有較深的體會(huì):

  一、實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)中,我沒(méi)有盲目地去執(zhí)行教材,而是對(duì)課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)與挖掘,為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律?怎樣記更方便?學(xué)生在這開(kāi)放的.問(wèn)題情境中通過(guò)觀察、討論、推理、交流等活動(dòng),真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  二、誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能

  學(xué)生提出的10的組成的幾種記法,雖然幼稚天真,卻極富個(gè)性,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 10

  孩子們天性愛(ài)活動(dòng),他們的生活就是活動(dòng),他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在操作中感知,在實(shí)踐中探究。

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  本節(jié)課無(wú)論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi),都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。課始故事引入,巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等活動(dòng),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。

  2、通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)數(shù)的概念

  教學(xué)中,多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子,直尺、蘋(píng)果等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  3、緊密聯(lián)系生活,提高應(yīng)用能力

  為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛,教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié):生活中的數(shù)、用10說(shuō)一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解,對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中,通過(guò)數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動(dòng),激活學(xué)生的知識(shí)和思維,讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,這樣,學(xué)生在操作中探索,在探索中創(chuàng)新,不僅能學(xué)知識(shí),而且能學(xué)方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  4、精心組織活動(dòng),快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主,精心安排了找朋友、對(duì)口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng),讓學(xué)生玩中做,做中學(xué),在快樂(lè)游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時(shí),多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能,培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做,填對(duì)時(shí)則顯示對(duì),否則顯示叉。練習(xí)由易到難,逐層推進(jìn),采用“答題+評(píng)分”,學(xué)生每回答對(duì)一道題,多媒體用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已,以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下,不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

  這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足:課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題上還有待磨練和提高。如:當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出自己想要的答案時(shí),引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11

  為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分,選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的0—5,還有今天認(rèn)識(shí)的6—10。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的`順序。

  然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

  最后,用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù),先撥上6個(gè),然后逐一的添加一個(gè)小珠子,在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考:6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè),還可以怎么得到7呢?讓學(xué)生自己試著撥撥,在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到:5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè);4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)……同時(shí),也為組成做了鋪墊。

  整節(jié)課,孩子們的情趣很高漲?傊,本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的“玩數(shù)學(xué)”中獲得成功的喜悅。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 12

  我所教授的《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù),由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  課前我做了充分的準(zhǔn)備,包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等,課后,我再回過(guò)頭來(lái)思考課中的`每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯(cuò),有些地方就需要改進(jìn)。

  這節(jié)課我力圖通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來(lái)認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝,讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話,使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),取得了較好的教學(xué)效果,這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

  在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中,學(xué)生可以用擺小棒的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

  雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在二人小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 13

  從本節(jié)課的整體效果來(lái)看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動(dòng),

  這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”,我用一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入新課,在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:有一天,0——9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō):“你呀,表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)到9這么說(shuō),傷心地哭了起來(lái)。1在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了,很想幫助9,同學(xué)們你們想幫幫9嗎?快幫他想想辦法吧!這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  在教學(xué)中,我向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;數(shù)學(xué)具里的圖片;畫(huà)計(jì)數(shù)器上的珠子;把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè),才不容易出錯(cuò)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù);通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,10和第10的區(qū)別, 建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊,同時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍然存在很多不足。

  首先,在教授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,比如可以提出問(wèn)題:找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根;教室窗戶師10扇;可以訓(xùn)練學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛,這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,更會(huì)是學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的,因此在以后的教學(xué)中會(huì)注意改正。

  在講10的組成時(shí),我先讓學(xué)生了解一首湊十歌,然后再記憶10的組成,這一方法是不對(duì)的。這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重在理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維處理問(wèn)題,應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動(dòng)中自主探索。另外,因?yàn)樵谇懊?到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo),并讓學(xué)生自己擺,自己說(shuō),自己做。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情,該放手的地方一定要明確指導(dǎo),然后讓學(xué)生自主探究,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 14

  周一下午,我們一數(shù)辦成員在辦公室對(duì)秦靜玲老師《10的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行評(píng)課,很遺憾沒(méi)有聽(tīng)秦老師這節(jié)課,聽(tīng)各位老師對(duì)秦老師這節(jié)課的評(píng)價(jià),回想我講這節(jié)課,我有很多思考:

  口算、復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),用了10分鐘左右。過(guò)多的復(fù)習(xí)錯(cuò)過(guò)了學(xué)生思維最活躍、注意力最集中的時(shí)間段。復(fù)習(xí)要精而短。

  從圖中的具體事物抽象出“10”,再到點(diǎn)子圖、用手中學(xué)具擺10個(gè),再到一些具體的實(shí)物,讓學(xué)生理解個(gè)數(shù)是10個(gè)的都可以用“10”表示。在這里可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,由于課前沒(méi)有提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)具,所以擺的活動(dòng)沒(méi)有展開(kāi),課前準(zhǔn)備不充分。

  學(xué)習(xí)10的過(guò)程中有些知識(shí)沒(méi)有講到位,比如:介紹10是有兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),雖然在書(shū)寫(xiě)時(shí)告訴孩子10左邊是1,右邊是0,合起來(lái)讀“十”。

  處理練習(xí)題時(shí)做的不好,聽(tīng)宗老師講解練習(xí)題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有些知識(shí)沒(méi)有滲透到。沒(méi)有理解這道題意義何在。

  講解的內(nèi)容含量少,沒(méi)有講解分成與組成。由于學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分,缺少動(dòng)手操作環(huán)節(jié),所以安排到下節(jié)課講解。

  整節(jié)課感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣不足,參與度不足,不像宗老師的課堂,人人參與到課堂中來(lái),這點(diǎn)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課雖然看似簡(jiǎn)單,但如果不吃透教參、課本、課標(biāo),很多知識(shí)的滲透可能就會(huì)被我們遺漏。在教學(xué)中,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考,認(rèn)真去琢磨這節(jié)課,認(rèn)真去設(shè)計(jì),想辦法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),我們要努力。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 15

  首先引入數(shù)字寶寶的故事:“這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意,有一天,9對(duì)0說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦地,表示一個(gè)也沒(méi)有,和我比起來(lái),你實(shí)在是太小了,真沒(méi)用。”0聽(tīng)到9這么一說(shuō),傷心地哭起來(lái),1在旁聽(tīng)見(jiàn)了,就很有禮貌地對(duì)9說(shuō):“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽(tīng),覺(jué)得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?”就直接讓學(xué)生看課本的主題圖,直接問(wèn)學(xué)生:“圖上有些什么,它們的數(shù)量是多少?”時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的`數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。而我卻忽視了

  其次是在教學(xué)10的組成時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,出示兒歌記憶了10的分成。沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,不利于培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

  在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)應(yīng)變能力,使課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 16

  認(rèn)識(shí)6時(shí),通過(guò)老師操作撥珠,學(xué)生擺了6個(gè)圓片,學(xué)生的頭腦里形成的6這個(gè)抽象數(shù)字的認(rèn)知是比較到位的,而對(duì)7、8、9、10 的認(rèn)識(shí),我為了緊縮課堂時(shí)間,以為學(xué)生憑借原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不需要通過(guò)操作擺圓片,就能夠建立數(shù)感,結(jié)果大失所望,學(xué)生只認(rèn)識(shí)了數(shù)字,根本沒(méi)有形成數(shù)的概念。

  數(shù)概念本身是抽象的。單獨(dú)一個(gè)數(shù)字存在的意義和價(jià)值并不大,關(guān)鍵在于它和具體的事物結(jié)合在一起,才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際意義。認(rèn)數(shù)教學(xué)中要充分利用實(shí)物動(dòng)手操作,把數(shù)感培養(yǎng)落實(shí)到具體的操作活動(dòng)中,可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)明顯的表象,再遇到相似的情境時(shí),他們會(huì)在頭腦中有一個(gè)明顯的參照物,真正建立起良好的數(shù)感。

  如果“7、8、9、10的`認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中,能不惜時(shí)間,讓學(xué)生操作擺圓片,學(xué)生通過(guò)圓片的個(gè)數(shù)逐漸增多,感受到8、9、10都比7大,也就不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為10不比7大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了;如果在游戲中讓學(xué)生擺的圓片比7多,有學(xué)生擺了10個(gè),肯定不會(huì)認(rèn)為是非得擺8個(gè)才對(duì)。

  一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,認(rèn)知水平較低,讓他們多感受、體驗(yàn)數(shù)從實(shí)物到抽象過(guò)程是有必要的,動(dòng)手操作活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的展現(xiàn),是經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化、提升的過(guò)程,也是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由天地。數(shù)概念有了切實(shí)體驗(yàn)和理解,這與數(shù)感培養(yǎng)是分不開(kāi)的。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 17

  案例一的設(shè)計(jì)是嚴(yán)格尊重教材的編排順序,亦步亦趨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不顧學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教師牽扯著學(xué)生往前走,帶來(lái)的學(xué)生厭學(xué)。

  案例二的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了過(guò)去傳統(tǒng)的認(rèn)數(shù)模式,對(duì)10的認(rèn)識(shí)與10的加減法進(jìn)行了整合與重組,教學(xué)效果非常顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、突出教學(xué)活動(dòng)的主體化。

  教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?他們想到哪里

  去?而不是教師想要學(xué)生到哪里去?教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙,而要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,只有建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。

  案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動(dòng),教師圍著教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間,只能囿于教師和教材劃定的圈子里,做著無(wú)味地、重復(fù)性的練習(xí)。案例二的教學(xué)則是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)。

  2、突出教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。

  當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論家和教學(xué)心理學(xué)家梅里爾教授在其《首要教學(xué)原理》一書(shū)中提出教學(xué)的五項(xiàng)基本原理,實(shí)際上是五個(gè)要素、五個(gè)階段——以“問(wèn)題”為中心,教學(xué)要圍繞著“激活”、“展示(論證)”“應(yīng)用”和“整合”這樣一個(gè)循環(huán)圈展開(kāi)。也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分激活學(xué)生的思維積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生經(jīng)歷探索思考的過(guò)程。

  案例二的教學(xué)過(guò)程是一種流動(dòng)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),有效引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)他們想去的地方。學(xué)生對(duì)10的抽象過(guò)程、10的.基數(shù)、序數(shù)、含義及10的組成已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí),教師采用壓縮此過(guò)程,而將認(rèn)知的方向延伸到更高的地方,即通過(guò)10的組成自然而然學(xué)習(xí)10的加減法,將10的組織與加減法充分聯(lián)系起來(lái),達(dá)到知識(shí)整合的目的,使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)生成下的“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,獲得了成功的情感體驗(yàn)。

  3、突出教學(xué)交流的民主化。

  4、突出學(xué)習(xí)方式的多樣化。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 18

  學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差,寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫(xiě)成了尖尖的。問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。10的認(rèn)識(shí)和組成,是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色制作了以下環(huán)節(jié)。

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,在新課開(kāi)始時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),利用聽(tīng)《瘦子1和胖子0的故事》,在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事的同時(shí),適時(shí)激疑9的后面是幾,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  二、結(jié)合課本,認(rèn)識(shí)10,并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)

  結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面,這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的`組成。

  三,擺小棒,學(xué)習(xí)10的組成

  讓孩子們親身盡力,通過(guò)按照數(shù)序把小棒分成兩堆來(lái)讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)10的組成里理解和記憶,更是培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。

  當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多:

  1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫(huà)個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫(huà)20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

  2.對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

  3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫(huà)一畫(huà))。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來(lái),到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過(guò)畫(huà)可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái)。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了,通過(guò)畫(huà)小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。

  只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人,全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力,學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識(shí),始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣,作為教師,在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí),也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解,不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 19

  以學(xué)生的發(fā)展為本,是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此,我首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境,為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較,又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的`思考:1和0用什么辦法使9無(wú)話可說(shuō)?很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的樹(shù)干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo),產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外,新授教學(xué)部分中,我設(shè)計(jì)了個(gè)教學(xué)環(huán)境即動(dòng)手操作、探究新知:讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊紀(jì)錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

  在教學(xué)中,我還堅(jiān)持兩個(gè)原則:學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不引:學(xué)生能自己會(huì)的,教師不教。我在教學(xué)中,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著“學(xué)”來(lái)教,把課堂變成“學(xué)”堂。另外,我還努力建立新型的師生關(guān)系,在教學(xué)活動(dòng)中,我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織著、合作者和點(diǎn)播者。數(shù)學(xué)語(yǔ)言師數(shù)學(xué)思維的載體,學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行示范,這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課,我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言欠規(guī)范,土話太多,所以學(xué)生的語(yǔ)言就不規(guī)范了,長(zhǎng)期下去就造

  成了不良的后果。另外,還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力,讓小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。

  通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng),是我清楚認(rèn)識(shí)到:必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷接受再教育,不斷更新教學(xué)觀念,使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展,才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 20

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。

  本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)我用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會(huì)比較深的是:

  一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,引入新知。

  上課伊始,我讓孩子聆聽(tīng)了《春天在哪里》這首歌,把孩子帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

  進(jìn)入新授部分后,我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6——10,并體會(huì)6——10的基數(shù)意義;再用小棒擺6——10,邊擺邊說(shuō)5根添上一根是6根,6根添上1根是……,體會(huì)相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫(xiě)數(shù)字朋友6——10,學(xué)生觀看寫(xiě)法,書(shū)空,再跟教師寫(xiě),循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)6——10;最后讓孩子自己動(dòng)手把10根小棒分成兩堆,體會(huì)10的分成與組成,學(xué)會(huì)有序的分和記憶。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖,通過(guò)填尺子圖上的空缺的數(shù)考查學(xué)生對(duì)6——10的掌握情況,并與1——5連起來(lái),讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。

  在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后,我和孩子做了一個(gè)岀數(shù)游戲,我們所出的數(shù)合起來(lái)是10,學(xué)生興趣很高,下課還接著做,很享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還有就是把10分成兩堆的活動(dòng),學(xué)生也很喜歡,下課后爭(zhēng)著到黑板上演示,這樣會(huì)加深他們的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、不足之處:

  1、對(duì)“6——10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),因此對(duì)課堂的把握不夠理。

  2、6——10的寫(xiě)流于形式,沒(méi)落到實(shí)處,教師書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

  3、10的分成與組成在黑板上的展示沒(méi)按預(yù)期設(shè)想的做,效果不好。

  4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

  5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

  6、教師個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強(qiáng),讓教學(xué)更適合一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 21

  從畢業(yè)到實(shí)習(xí),再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),一路走來(lái),收獲著,也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂,我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度,所以也越來(lái)越多地明白,一堂好課組織起來(lái)的不易,和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。

  新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體,教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課,我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先,在40分鐘的課堂中,作為老師,自身講授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少,甚至是缺失,這樣不僅加重了自己的工作量,還不利于引起學(xué)生興趣,整堂課便顯得枯燥,沒(méi)有生機(jī),在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,減少老師講的`時(shí)間,增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間;第二,自主探索,解決問(wèn)題環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“自主”,一直是老師引導(dǎo),放手不夠,同時(shí)教學(xué)手段,講解方法太過(guò)單一,從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,沒(méi)有變換,可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行,比如:在解決跑步有多少人?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,稍作引導(dǎo),便讓孩子到屏幕前自己數(shù),展示他數(shù)數(shù)的方式;在解決大樹(shù)有多少棵?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上再適度放手,讓孩子自己數(shù),充分表達(dá)自己的意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望,繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數(shù),從而是學(xué)生充分融入課堂;第三,在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上,存在很大問(wèn)題,任務(wù)布置不到位,不具體,學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí),自己的情緒又受到學(xué)生的影響,不能很好地控制課堂,這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正,在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂,適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

  聽(tīng)優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,往往是教師語(yǔ)言流暢,課堂組織有序,學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热缭邳c(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面,直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn),而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn),那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)?會(huì)給孩子思考的余地,讓孩子回答,課堂也相對(duì)充實(shí),有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏,只會(huì)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞,得不到孩子的共鳴,相對(duì)而言:觀察的真仔細(xì),回答聲音很響亮,字寫(xiě)得真漂亮,聽(tīng)的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些,使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng),使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。

  通過(guò)這堂課,我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力,提起學(xué)生表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫,積極向?qū)W校老師請(qǐng)教,及時(shí)反思,爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,做合格的數(shù)學(xué)教師。

  最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福,這一堂課講下來(lái),真的是受到了很多老師的幫助,包括備課、磨課、課件的制做,甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備,沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖,讓我感動(dòng),十分感謝他們,而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 22

  這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色。

  趣:

  1以趣激情,突破難點(diǎn)。

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,在新課開(kāi)始時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),利用聽(tīng)音樂(lè),配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà),在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí),適時(shí)激疑9的后面是幾,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  2.以游戲形勢(shì)結(jié)束,寓教于樂(lè)。

  練習(xí)的設(shè)計(jì),也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后,在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲,不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂(lè)。

  新:課堂上,教師大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性,這種“自主——合作”式的探究模式新。

  1. 為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),課堂活了起來(lái)。

  為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),我為每人準(zhǔn)備了小棒,要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒,再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,手,腦,口等多種感官并用,全身心地投入到研究過(guò)程之中,使課堂有了生機(jī),充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足,激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

  2. 為學(xué)生提供充分的時(shí)間,留下自主探索的空間。

  學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考,也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷,要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間,這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。

  活:

  1激活內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生。

  課前我比較深入的鉆研教材,科學(xué)地運(yùn)用教材,將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題,使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn),又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容,靈活地駕馭課堂,既能將問(wèn)題“放”出,又能逐步地“收”回,從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

  3. 評(píng)價(jià)靈活,鼓勵(lì)學(xué)生

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。課堂上,注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,例如,你們是了不起的設(shè)計(jì)師,你們有著敏銳的觀察力,團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式,注意聽(tīng)講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵,積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒,團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念,但在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  一. 缺少追問(wèn)。

  在課程開(kāi)始階段,學(xué)生在回答圖上有些什么,它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很

  快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的.基本功還要具有主持人的機(jī)智,面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問(wèn)。

  二.沒(méi)有打破思維定勢(shì)

  在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),如果能強(qiáng)調(diào)一題多說(shuō),讓學(xué)生從不同的角度思考,不僅能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能使學(xué)生在解題時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問(wèn)題的能力。在觀察直尺回答()比()大,( )比()小,如果不僅僅讓學(xué)生說(shuō)10和9的大小關(guān)系,更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系,這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí),又開(kāi)闊了學(xué)生的思維模式。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思,在以后的教學(xué)中,我會(huì)力求做到:豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 23

  這一模塊的內(nèi)容是知道長(zhǎng)度單位的意思,知道厘米的具體長(zhǎng)度,會(huì)用直尺量物體的長(zhǎng)度。

  首先,舉出學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度的現(xiàn)象,向?qū)W生介紹長(zhǎng)度的具體意思,如,人的身高,課本的的長(zhǎng)和寬,鉛筆的長(zhǎng)度等,讓學(xué)生知道在生活中有時(shí)要量出一個(gè)物體的具體的長(zhǎng)度是多少。

  然后是介紹在量長(zhǎng)度時(shí)要用著的`長(zhǎng)度單位,如米,厘米,著重介紹厘米的具體長(zhǎng)度,可以讓同桌之間比一比1厘米到底有多長(zhǎng),多長(zhǎng)是2厘米,多長(zhǎng)是5厘米。讓學(xué)生對(duì)厘米有一個(gè)具體的感知。

  介紹如何用直尺量一個(gè)線段的長(zhǎng)度,首先是介紹直尺上的刻度所表示的意思,0刻度是做什么用的,如何數(shù)出一個(gè)線段的數(shù)值。然后師生共同量一條線段。要注意檢查每一個(gè)學(xué)生操作時(shí)的方法。

  最后學(xué)習(xí)如何畫(huà)一條線段。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 24

  作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過(guò),氣餒過(guò),但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過(guò)去了,有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

  一、做得較好的方面。

  不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如:在教學(xué)“第幾”時(shí),我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng),學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說(shuō):“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái)。在說(shuō)第幾排的時(shí)候,營(yíng)造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長(zhǎng)聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。

  只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,還會(huì)把方法并成又如,個(gè)數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這個(gè)數(shù)?梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。

  要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時(shí),學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí),學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的方便。

  二、不足與困惑。

  我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),也看了較多的課改書(shū)籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,很多在書(shū)上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

  但效果都不持久,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,但是由于時(shí)間的問(wèn)題,我所做的`課件都比較簡(jiǎn)單,無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,再者,從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學(xué)期要努力的方向。

  一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。

  三、方法與措施

  1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,有些學(xué)生站起來(lái)想解答,可是我們就是不讓,偏

  要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等,都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

  2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,家長(zhǎng)不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合。

  總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 25

  一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

  二、在正確認(rèn)識(shí)了10之后,我設(shè)計(jì)了找找主題圖中的10,動(dòng)手?jǐn)?shù)出10朵小紅花,再找找生活中的10。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們生活中。

  三、在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了同桌合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

  四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲,吸引學(xué)生參與,鞏固新知。

  民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有關(guān)10的組成的歌謠,師生伸手指對(duì)口令,動(dòng)手涂色等活動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

  課后我及時(shí)做了反思有很多要改進(jìn)的地方:

  1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一,有效的討論,有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索,有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多,但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,過(guò)早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高,往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與,部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我想,在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意明確討論的.目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

  每次講一次公開(kāi)課,我覺(jué)得自己都會(huì)有不同的收獲,學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉也是一次提高,給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂(lè)。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 26

尊敬的家長(zhǎng)朋友們:

  你們好!

  這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識(shí)及加減法、的教學(xué)。

  10的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面。

 。1)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量。

 。2)數(shù)序,知道幾添上1是幾,明確它在數(shù)中的位置,會(huì)辨別前后。

  (3)會(huì)比較大小。

  (4)明確序數(shù)意義,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,一般與左右的問(wèn)題相結(jié)合。

 。5)能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說(shuō)明了。

  10的加減法:依然包括兩部分。

  一是看圖列四道算式(即一圖四式),兩道加法兩道減法。

  這類型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù),左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí),要把左邊的加上右邊的,右邊的加上左邊的`;用總數(shù)(全部)減去左邊的,用總數(shù)(全部)減去右邊的。經(jīng)過(guò)一周的練習(xí),孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過(guò)還有三分之一的孩子容易在減法上出錯(cuò)。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子:3+4=7、4+3=7,另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫(xiě)成了4-3=1。

  二是用數(shù)學(xué),這種題我在上次曾做過(guò)詳細(xì)的介紹,下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目?吹筋}目,一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對(duì)圖意進(jìn)行分析,如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面,就是求的全部(即總數(shù))有多少,需要用加法;如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面,就是求的一部分,需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分(即不帶問(wèn)號(hào)的數(shù))。目前減法出錯(cuò)最多,主要是孩子所寫(xiě)的減數(shù)不對(duì),往往都減去問(wèn)號(hào)代表的數(shù),而問(wèn)號(hào)所表示的應(yīng)該是要計(jì)算出來(lái)的。這樣的情況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn),使我們非常重視的問(wèn)題。在和一位家長(zhǎng)朋友聊天過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)讓孩子把問(wèn)號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò),我在班里也會(huì)慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖,孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型,我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  為了提高孩子的口算能力,我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘(可分兩次完成),需要家長(zhǎng)簽上名字,并說(shuō)下孩子的口算情況。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片,(內(nèi)容要全,以10以內(nèi)的加減法為主。您如果覺(jué)得孩子掌握的比較好了,可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度,擴(kuò)大范圍到20以內(nèi))。下周,我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合(課本第72~77頁(yè))。再次感謝您對(duì)我工作的支持!

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 27

  本堂課的內(nèi)容并不是很難,因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基,就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí),那么這堂課上起來(lái)就會(huì)很輕松。

  這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的方式知道10的數(shù)量,先數(shù)出9個(gè)小朋友,加上老師就有10個(gè)人,為之后9與10比大小打下基礎(chǔ);再用擺小棒來(lái)加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí),同時(shí)還滲透:10根小棒就是10個(gè)一,我們把10根小棒捆起來(lái)后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十,為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆;在比較大小時(shí),通過(guò)撥珠子來(lái)比較數(shù)的大小,在計(jì)數(shù)器上,告訴小朋友們,個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位,這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位,不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是可以保證在以后兩位數(shù)的`認(rèn)識(shí)時(shí),有一部分小朋友回憶起來(lái),我們?cè)?jīng)接觸過(guò);但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí),出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象,其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案,但是面對(duì)問(wèn)題還不會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)回答,這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)還沒(méi)有給小朋友最好語(yǔ)言訓(xùn)練,以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí);在學(xué)習(xí)10的組成時(shí),通過(guò)以前學(xué)習(xí),小朋友能夠一次完整地說(shuō)出10的所有的組合,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有好好的給小朋友們自己說(shuō)的機(jī)會(huì),10是組成只用記5個(gè)組合就可以了,這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的,但是我卻提前引導(dǎo),有部分小朋友可能之前還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律;在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來(lái),之后再練習(xí)反饋,讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式,在看圖列式時(shí)一定要問(wèn)列什么算式?(加法或減法)列完算式還應(yīng)問(wèn)一句為什么是列(加法或減法)算式?讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)10。

  雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

  10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 28

  10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。

  在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

  在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的`認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在回報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

  雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

【10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思05-14

認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思03-07

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-21

《認(rèn)識(shí)10》的教學(xué)反思10-24

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-18

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思07-05

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-21

《認(rèn)識(shí)10》的教學(xué)反思01-15

《10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思05-06

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選10篇)03-08