《一滴眼淚換一滴水》教學反思范文
12月9日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構”課堂教學觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。
周二早晨知道周四上午第四節(jié)要講課，于是，忙著確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認為《品質》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒人講。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一滴水》。
第一節(jié)確定課題，第二節(jié)開始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節(jié)的課，我就有機會多備課，下午直接用她的班試講。現在已經不記得第一遍講的思路了，多半是根據小說要素復述情節(jié)，找出最具震撼力的情節(jié)，伽西莫多對愛斯梅拉達的反應和行為有什么直接的變化？為什么？在格雷沃刑臺上還有哪些丑陋的事物？播放音樂劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛斯梅拉達的《美人》這首歌。
苗老師和幾位老師聽我的課，認為前面的《大教堂時代》太占用時間，需要用一個有探究性的問題統領課堂，于是，我們確定了一個問題：“最讓你感動的是愛斯梅拉達的水、伽西莫多的淚還是群眾的‘好極了’？”在試講時我為了突出感動群眾是關鍵，常常讓學生找群眾的前面的表現，于是最后沒講完。
李雯告訴我課不要想講完，如果真的讓學生進入文本了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作為賽課，最后沒有得到任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛斯梅拉達的美，那么，這樣的課又有什么價值呢？泛泛而談，無滋無味。
于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對比在哪里？苗老師說找的本身就是對比。
經過了兩天兩夜的揣摩，文本越來越清晰，可是，我發(fā)現：
老師能靜下心讀書并讀出自己的東西是一個層次。原來我備課�？春芏嘟虆�，借鑒很多資料，當然這些也非常重要，可是對于語文老師來說，能悟出只屬于自己的東西是非常重要的。所謂讀出作者讀出自己吧�？墒俏页３Ｏ胫v出獨特的那一點，所以常脫離文本，要真正深入到文本中，借文本來悟則又是一個教學技能。
能讀得深刻又是一個層次。原來讀文章能在某一個點上讀出點自己的東西就很知足了，就像是《金岳霖先生》里面我讀出了“微微仰著”。現在，總想讀出整個文章的更深層的思想認識。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。希望從細微處見精神。這一點很難。但是，現在我們這個教研組非常好，高手云集，苗蔚霞老師的文本解讀功底極其深厚，常能見人之所未見；苗蔚然老師常從最尋常出見最純真的東西；李雯的學生意識非常濃，能從學生出發(fā)，不不引導，層層深入；其他還有張月英主任、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國棟老師等等。都各有各的見解，常常能啟發(fā)我！我今年能在這個組真是萬分幸運！也就是說，用苗老師的`話說解讀深刻也不是誰的“殺手锏”。那么，什么更重要呢？
自己悟的東西是有了，可是，怎樣講出來是個技術活，能調動學生的積極參與并對學生進行恰當的評價和引導是個特別難達到的層次。我這兩年就屬于講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么辦了，好像一切都重新建構了，一切都在嘗試中，眾人說了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。周四上午第一節(jié)又試講了一次，思路被肯定，細節(jié)需打磨，要注意聆聽學生的回答，要鼓勵學生。
非常感謝盧老師先給我找好班，并讓學生看了電影，周三晚自習我用整個第三節(jié)課，看著學生好好的讀了兩遍文章，學生基本把文章都畫滿了。用苗老師的觀點，學生不預習不行，你不預習就沒有和我對話的權利！我原來還認為事先讓學生讀好文章，課上展示是不是作bi，是不是課堂就不真實了，現在我想明白了，課前的預習是必須的！所謂“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學習才能和別人交流才能在碰撞中有所得。而且，課堂本來就該是個展示的的地方。知道不一定能表達。展現自我也是種能力。再就是，在課堂上老師的點撥啟發(fā)，同學的思想交流都是一種更高層次的學習。
周四第三節(jié)上課時我到了三中。看看手機才知道苗老師給我打電話了。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯的。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因為在前面的愛斯梅拉達的水、伽西莫多的淚和群眾的反應上都花的時間不夠，這也是我的一個突破，因為這些年來，我一直特別舍得讓學生在品味語言上下功夫，讓學生說了又說，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實也不用拖堂，只是，我有個根深蒂固的思想——總想把自己的預設進行完，這是我的一個很大的瓶頸。
上完課我想請苗老師、盧老師和二中的張峰吃頓飯，因為我們都是好朋友，再就是她們都對我有無私的幫助！劉老師作為領導應該是有領導請的。可是，三中的校長非常重視，張校長和劉校長都陪著，于是，他們就請客了。苗老師頂著非常大的壓力才從學校里把我推薦出來，因為很多人都要評職稱都要講課證，而我都不需要，這次如果我評選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個層次”。
晚上本來及其疲勞，因為兩天兩夜的連續(xù)作戰(zhàn)讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業(yè)，不用我管。
可是，我想問問我的課到底什么毛病，于是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎上對所有的課都進行了點評也對我提了些建議。她常在她組里說我的課是菏澤語文課的標桿，也常從我博客中找一些啟發(fā)，真是高抬我，但是，我想我的弱點她應該也是明白的！也就只能從多多交流中啟發(fā)我了。
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