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信息技術(shù)教學(xué)反思論文

時間:2021-06-29 19:17:00 教學(xué)反思 我要投稿

有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)反思論文

  【摘要】:在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中,由于經(jīng)濟條件相對滯后,信息技術(shù)教師缺乏,因此,信息技術(shù)教學(xué)過程中存在三個突出的問題,成為信息技術(shù)教學(xué)過程中的障礙。對教學(xué)效率與教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響。

有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)反思論文

  【關(guān)鍵詞】:信息技術(shù)教學(xué)反思

  在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中,由于經(jīng)濟條件相對滯后,信息技術(shù)教師缺乏,因此,信息技術(shù)教學(xué)過程中存在三個突出的問題,成為信息技術(shù)教學(xué)過程中的障礙。對教學(xué)效率與教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響。因此,本人在這方面經(jīng)常反思,探求解決這三個問題的措施與對策,F(xiàn)對這三個問題的成因與措施剖析如下。愿與同行交流,還望提出更寶貴意見。

  一.教學(xué)中的三個突出問題

  1.學(xué)生把信息課當(dāng)做娛樂課,隨意,松散。

  2.教學(xué)設(shè)備少,教學(xué)任務(wù)多,教學(xué)目標(biāo)難。

  3.學(xué)生對信息技術(shù)知識的接受能力,相差懸殊。

  二.三個問題的突出表現(xiàn)。

  1.學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)做娛樂課,休閑課,不夠重視,好不好沒有關(guān)系。因此就比較隨意松散,注意不集中。有的上信息課帶著其他科目的作業(yè)本進(jìn)機房,有的看課外書,還有的上信息課只想著玩游戲、上網(wǎng)等等。這些肯定影響教學(xué)效果。

  2.信息技術(shù)的教材內(nèi)容是按一人一機設(shè)置,而且是按經(jīng)濟條件比較好地區(qū),按城市水平設(shè)置的。全期教學(xué)任務(wù)十六課時,但我們學(xué)校受設(shè)備的限制,只有22臺機器能正常使用。學(xué)生只能2人一機或3人一機,加上有些難度較大的課程,一節(jié)課的內(nèi)容一課時完成不了。教師如果按部就班進(jìn)行教學(xué),至少要32課時以上才能完成全期的教學(xué)任務(wù)。而實際授課只能按18課時計算,有14節(jié)的時間缺口。按時完成教學(xué)任務(wù)的難度很大。

  3.每個學(xué)生接受信息技術(shù)知識的差異會很大。如有的學(xué)生在這方面天賦好,接受能力強,學(xué)習(xí)知識快,有的還因家庭條件好,自己家里有電腦,或利用社會網(wǎng)吧,使用電腦已有很長閱歷了,學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識就會很快。教師一示范,他們馬上心領(lǐng)神會,迅速掌握并能實際操作。有的學(xué)生不用教師示范,理論知識稍作提示他就能上手操作。而有的學(xué)生因接觸電腦的機會很少,接受電腦學(xué)習(xí)比較遲,掌握信息技術(shù)知識就會慢一些,有的在這方面相對天賦差一些,掌

  握信息技術(shù)就會更慢一些。相差很是懸殊。

  三.措施與對策

  針對信息技術(shù)教學(xué)中的三個突出問題,在教學(xué)中通過不斷思考與實踐,初步形成一套方法與對策。

  1.在教學(xué)中學(xué)生把信息課當(dāng)娛樂課,隨意松散問題,學(xué)生注意力不集中。如教師講繪畫技巧,而有的'學(xué)生可能想到上網(wǎng)去,教師講網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,而有的學(xué)生可能和旁邊同學(xué)閑聊去了,這不光自己未學(xué)會當(dāng)堂課的內(nèi)容,還干擾影響他人的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率可能是正常學(xué)生效率的二分之一還不到。對于這個問題,我是從這樣兩個方面著手的。

  一方面,規(guī)范課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提出明確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的要求;無論是理論課,還是實踐課,都要強調(diào)兩點:①是專注。②是靜。并堅持訓(xùn)練。要求上課鈴一響,學(xué)生應(yīng)立即進(jìn)教室坐好,安靜。集中注意,等待教師上課。嚴(yán)禁上課嬉笑喧鬧不做與上課內(nèi)容無關(guān)的事,聽課集中精力。實踐課要專注不分心,保持機房安靜。提問要舉手,待老師走近,再輕聲交流。同學(xué)間的商量,要輕聲,不討論與上課無關(guān)的事,這些要長期訓(xùn)練堅持。我最不提倡茶館式教學(xué)方法,課堂效率比較低,不利于獨立思考與獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要實施的話也應(yīng)規(guī)定時間,切勿整堂課都是。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是要1-2周或者三周以上反復(fù)訓(xùn)練,這就需要每個任課教師,每科都進(jìn)行統(tǒng)一一致的訓(xùn)練。特別要訓(xùn)練學(xué)生的自控力。這是提高學(xué)習(xí)效率的一個主要方面。(更可利用電子教師的特殊功能,在學(xué)生電腦上用文字信息警示,會顯神秘,甚至限制其教學(xué)內(nèi)容以外的程序。) 另一方面,教材的教學(xué)案例設(shè)計得貼近學(xué)生生活,特別是使用那些學(xué)生很感興趣的事例上,激發(fā)學(xué)生的興趣。因為興趣是最好的老師,也最能穩(wěn)定學(xué)生的注意力,最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如在教六年級學(xué)生學(xué)習(xí)建立電子郵箱,收發(fā)電子郵件知識時。

  首先激發(fā)學(xué)生的好奇心,如提問1:“同學(xué)們現(xiàn)在與朋友,親戚,或在外打工的父母聯(lián)系,除打電話寫信外,還有那些你知道的聯(lián)系方式?”學(xué)生討論:“手機短信,電子郵件,QQ,博客”他們都非常便捷實用。提問2:“你現(xiàn)在有自己的郵箱嗎?想建立自己的電子郵箱嗎?”建立電子郵箱,學(xué)生都知道是一個非常實用的通訊手段,然后導(dǎo)入到電子郵件建立過程,其次,有了郵箱要學(xué)會收發(fā)郵件。先教師示范:申請郵箱,寫郵件,發(fā)郵件。然后請每一個同學(xué)建立自己的電子郵箱,寫一個郵件發(fā)到老師郵箱。例如:

  老師:您好!我已學(xué)會建郵箱,發(fā)郵箱了,我的郵箱是:XXX@163.com.請常聯(lián)系

  您的學(xué)生:XXX

  2010年X月X日

  為了便于管理,我會為每個六年級班,建立一個屬于他們自己班的郵箱。如:

  ZXX111@163.com.這就是六年級111班的郵箱。我接受學(xué)生發(fā)來的郵件后,便立即給予回復(fù):

  XX同學(xué):您好!你的郵件老師已收到,祝賀你有了自己專用的郵箱,請常聯(lián)系。

  周老師

  2010年X月X日

  收到學(xué)生電子郵件后,我會分批公布名單,并讓學(xué)生查收老師回復(fù)的郵件。學(xué)生收到老師的郵件后,都特別興奮,這樣一發(fā)一收,學(xué)生在實踐中就掌握了電子郵件的建立與收發(fā),他也會再次跟老師或同學(xué)發(fā)送郵件,進(jìn)行交流。這樣就達(dá)到了這課的實際目的。偶爾,沒學(xué)會建郵箱的學(xué)生,會著急,即時向同學(xué)與老師請教,希望能及早收到老師的回復(fù)郵件,體驗收發(fā)郵件的樂趣。

  還有我總是喜歡使用考試這一策略。將信息技術(shù)均列入考試考核內(nèi)容。而且考試的結(jié)果,我要求到服務(wù)器中的指定位置評閱試卷。這樣不光學(xué)會在屏幕上完成作業(yè),還要學(xué)會建立自己的文件夾,學(xué)會命名文件名。保存和打開文件,這些都是一些很實用的知識。學(xué)生只有這些知識都掌握后,才能讓老師看到他的作業(yè)或試卷。

  2.針對教學(xué)任務(wù)多,機器少,教學(xué)任務(wù)很難完成問題。我的解決方法是:①教師認(rèn)真吃透教材,抓住每課內(nèi)容的關(guān)鍵知識點,選擇實用性強的技術(shù)講;或幾節(jié)課內(nèi)容中相關(guān)的內(nèi)容,放在一節(jié)課講,這樣濃縮教材,互相滲透。②再就是相互協(xié)作學(xué)習(xí),一機上二人或三人做同一個作業(yè),由一人作其余學(xué)生協(xié)作。③實用價值不高或者已淘汰的內(nèi)容少講或不講,觸類盤的內(nèi)容放在一起講,這樣就提高了課堂效率。

  3.針對學(xué)生接受信息技術(shù)知識水平相差懸殊問題,我的思路是:輔差培優(yōu)。對于接受能力強的學(xué)生,給他布置一些實用的內(nèi)容,讓其自學(xué)或先學(xué)一步,讓他學(xué)得更充實,培養(yǎng)其自學(xué)能力,甚至選他當(dāng)老師的小助手,幫助其他同學(xué)。再就是,教師要多指導(dǎo)那些學(xué)得慢一點的學(xué)生,這樣解決吃不飽與吃不了學(xué)生的需要。對特別學(xué)得慢的學(xué)生,不要求其掌握知識的全部,只要求他們掌握基礎(chǔ)的知識就行了。如普通學(xué)生寫了一段演示文稿,學(xué)困生他完成了一段,我也進(jìn)行表揚,以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。

  制表格,裝飾表格對于接受能力慢的,能制出表格,能填寫部分表格,同樣也對他進(jìn)行表揚和鼓勵,這樣三個類別的學(xué)生都能享受成功的喜悅。

  以上是針對信息技術(shù)教學(xué)的三個突出問題的解決思路,確實取得了一些實際效果。但對于不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生,要提高每堂課的教學(xué)效率,在教材細(xì)節(jié)處理上,也確實并非易事,還需要不斷探索。更希望各位同仁一起交流并提出指導(dǎo)意見。

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