字詞的教學(xué)反思
針對每個(gè)單元后面的讀讀寫寫、讀讀記記都是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的部分，因此也就顯得尤為重要。
在以往的`教學(xué)中我都是把每課的詞語在講課后就考考學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的部分及時(shí)糾正，但是在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詞語的掌握還不夠扎實(shí)，并且把寫詞語當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去為老師完成，而不是為了自己而學(xué)習(xí)，于是在本學(xué)期我就改變了字詞教學(xué)的方法，從課后檢測改為當(dāng)堂課檢測，并且采取男女生比賽的形式進(jìn)行，避免一些考詞語、考試之類的關(guān)鍵詞出現(xiàn)。
上課伊始，通讀課文或預(yù)習(xí)課文之后會(huì)由學(xué)生自己篩選出一些他們認(rèn)為容易出錯(cuò)的字或詞，由他們講述其需要注意的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后再把這些詞語混在老師給出的一些詞語中，計(jì)時(shí)速記，男生女生各派一個(gè)代表，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫，考詞語的人也由男生女生交換著隨機(jī)念，這樣學(xué)生在互相考對方的同時(shí)會(huì)刻意挑選一些容易出錯(cuò)的字，考別人的同時(shí)自己也牢牢記住了該生字生詞，而下面的學(xué)生在自己寫完之余也會(huì)仔細(xì)辨別黑白上男女生代表所寫的詞語有沒有錯(cuò)誤點(diǎn)，這樣從被考者到出題者相互循環(huán)角色，使得學(xué)生對于考生詞這種游戲形式樂于接受，并且比平時(shí)掌握的更牢固。
由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是我們始終要堅(jiān)持的，更是值得我們今后工作不斷思考的教學(xué)方式。
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