《手拉手》的教學反思

　　簡便運算一直是我比較頭疼的一塊，尤其是乘法分配律，兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以讓這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把和相加，簡單的定律，可學生在計算的時候總是忘記另一個乘數(shù)也要和第三個數(shù)相乘。這個學期簡便運算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個學期已學過的整數(shù)乘法運算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來，讓學生通過觀察、推理、知識的遷移，認識到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計算更加簡便。

　　在本節(jié)課的'教學中，我凸顯了學生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，教學中我沒有直接告訴學生這個知識點，而是讓學生在過去的經(jīng)驗基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內(nèi)化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的類推能力。

【《手拉手》的教學反思】相關(guān)文章：

手拉手教學反思11-24

《手拉手》教學反思01-31

我們手拉手教學反思05-14

《手拉手》優(yōu)秀教學反思07-15

美術(shù)活動《手拉手》教學反思10-12

《手拉手》教學反思15篇06-04

《手拉手、找朋友》教學反思11-04

《手拉手好朋友》教學反思04-23

《手拉手好朋友》教學反思05-14