《數(shù)的大小比較》教學(xué)反思范文
周三教研活動(dòng)，我們有幸觀摩了黃愛(ài)華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》，給我的最大的沖擊是，這是數(shù)學(xué)課嗎？一節(jié)形式上不是數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課，卻讓我看到了老師與孩子的真正平等，老師課堂上的機(jī)智，老師為每個(gè)環(huán)節(jié)精心的安排與預(yù)設(shè)，老師關(guān)注了孩子的心理變化引發(fā)的行為變化，抓住一切可教育的點(diǎn)，形如流水般讓課從容大氣。不是為了上出《數(shù)怎樣比較》而單列的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)問(wèn)題的出示，每種方法的引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)考究的，看似任何的方法思路都是按照學(xué)生說(shuō)的去發(fā)展，其實(shí)老師卻始終握有提綱挈領(lǐng)的主導(dǎo)權(quán)，老師的評(píng)價(jià)也很到位，對(duì)每一種說(shuō)法老師總能找到這種說(shuō)法存在的理由，并通過(guò)假設(shè)、猜測(cè)等讓學(xué)生體悟到那種說(shuō)法是我們的.學(xué)習(xí)主線。
課從開(kāi)始到結(jié)束都關(guān)注到了孩子的情緒，你高興嗎？你選擇我講還是邊玩游戲邊學(xué)？你有什么體會(huì)？這些問(wèn)題貫穿于整堂課，讓孩子們明確自己是課堂的主角。
課堂不僅學(xué)習(xí)了數(shù)的大小比較方法、注意的問(wèn)題，還能時(shí)刻讓學(xué)生處于思考的巔峰，為了贏，為了集體的榮耀，猜測(cè)，辯證，對(duì)于數(shù)的可能性的你猜我辯，一次次思想的沖突又一次次的讓思路明晰。學(xué)習(xí)讓孩子變得睿智快樂(lè)。
在9的處理上足見(jiàn)老師的細(xì)心考慮的周全，一隊(duì)正直的為對(duì)方的9辯解時(shí)，老師大張旗鼓的為她喝彩，讓她覺(jué)得自己雖敗猶榮，給學(xué)生奠定了厚厚的品德基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)黃老師對(duì)課的設(shè)計(jì)從大出設(shè)想，從小處落實(shí)，眼高手不低；學(xué)習(xí)黃老師與孩子真心以對(duì)關(guān)注每一個(gè)孩子的心理變化，學(xué)習(xí)黃老師不急不躁娓娓道來(lái)，激情滿懷的洋溢在每一節(jié)課堂上。
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