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《保護土壤》教學(xué)反思范文（精選6篇）
在不斷進步的時代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《保護土壤》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《保護土壤》教學(xué)反思 1
在進行本課的教學(xué)中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那么我們?nèi)祟惸男┬袨槠茐牧送寥滥�？學(xué)生在這個問題的指導(dǎo)下，進行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經(jīng)驗和自己的掌握的資料，進行了解人類的對于土壤破壞的行為。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過交流，分享自己的相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并且使學(xué)生在潛意識體驗土壤現(xiàn)在的窘境。
下面一個環(huán)節(jié)是教師分享自己的搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片，學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的土壤危機及理解土壤的現(xiàn)在的問題離我們并不是很遙遠(yuǎn)。增強學(xué)生的保護土壤的意識�？偠灾谶@個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時提高學(xué)生的環(huán)保的意識。
第三個環(huán)節(jié)是關(guān)于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的`。這樣學(xué)生對于水土流失有了初步的認(rèn)識。然后，我問學(xué)生現(xiàn)實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學(xué)生根據(jù)老師根據(jù)的老師給予的材料進行設(shè)計實驗方案。在設(shè)計實驗方案的之前，我問了一句，這是應(yīng)該設(shè)計成什么樣的實驗。學(xué)生有的回答是對比實驗。這樣學(xué)生在進行設(shè)計的時候，就比較的容易。學(xué)生由于有了先前的經(jīng)驗，因此學(xué)生較為輕松的完成實驗設(shè)計。
然后就是進行實驗的操作。由于條件有限，我實驗改成演示，這樣學(xué)生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。
下個環(huán)節(jié)應(yīng)該是關(guān)于土壤保護的環(huán)節(jié)，但是由于時間的問題，沒有進行。我想在以后的教學(xué)中需要從新進行設(shè)計本科環(huán)節(jié)。
《保護土壤》教學(xué)反思 2
本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行總結(jié)身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結(jié)土壤的破壞情況，那樣有點牽著學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問題，學(xué)生進行匯報，說一說身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說，問題要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，效果不錯。在后面可以出示相關(guān)的圖片加以補充，使學(xué)生更加認(rèn)識到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現(xiàn)了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的`土壤保護意識。
在研究土壤學(xué)生受到破壞的時候，因為學(xué)生剛剛在語文課學(xué)過相關(guān)的知識，學(xué)生可以在說一說情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續(xù)的情況，而是很多的年積累的結(jié)果，更加需要我們?nèi)ヅΦ母淖儭?/p>
在設(shè)計水土流失的實驗的時候，我給予學(xué)生更多的時間，學(xué)生去設(shè)計，然后匯報展示的自己的設(shè)計成果。但是在學(xué)生匯報完之后，我們給予學(xué)生進行修改自己的方案的時間。在最近兩次課上，我都出現(xiàn)了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時間進行修改和訂正。以完善自己的方案。
在以前的教學(xué)中，這個實驗都是我進行演示，現(xiàn)在我指導(dǎo)學(xué)生動手去做，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了。效果不錯。這一點我要發(fā)揚。
《保護土壤》教學(xué)反思 3
本節(jié)課是在前兩節(jié)課對土壤認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到土壤是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，從當(dāng)前一些地方土壤被肆意破壞的現(xiàn)象和土壤沙漠化的全球趨勢對學(xué)生進行保護土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學(xué)生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。
從教學(xué)過程來看，學(xué)生在對那些保護環(huán)境和破壞環(huán)境的做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現(xiàn)出，我的教學(xué)目的是已經(jīng)達(dá)到了。在處理教學(xué)過程上，我的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生進入新課，進行小組討論得出解決問題。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的.結(jié)論是否正確。最后，我作總結(jié)并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。
但這節(jié)課我也很多不足的地方，首先，是我的教學(xué)語言的表述不夠細(xì)膩，不夠精確。在小組討論環(huán)節(jié)，我在提問的時候沒有注意，導(dǎo)致了學(xué)生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質(zhì)性。在以后的教學(xué)中這是我要學(xué)習(xí)的重點，我會通過多看，多聽，多學(xué)的方式來彌補這個缺陷。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次，在激發(fā)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會在這個環(huán)節(jié)多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進入新。
《保護土壤》教學(xué)反思 4
本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學(xué)過程中，重視了以下幾個方面的教學(xué)。
�。�1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：
皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環(huán)境的自發(fā)的相互作用來發(fā)現(xiàn)自我�！北菊n首先給學(xué)生提供形象、直觀的黃河錄像。學(xué)生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？
�、倏赡苁且驗闆]有樹。
�、诳赡苁且驗樵S多樹都被砍了。
�、劭赡苁菦]有種草。
�、芸赡苁菦]有花草樹木的保護。┄┄學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發(fā)現(xiàn)和探索的能力。
�。�2）重視兒童的學(xué)習(xí)意愿
皮亞杰主義者不試圖加快認(rèn)知的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)經(jīng)驗是建立在兒童現(xiàn)有的思維水平之上的`。”本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學(xué)生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？老師只是聽學(xué)生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學(xué)習(xí)不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導(dǎo)致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。
(3) 承認(rèn)個別差異
皮亞杰理論認(rèn)為：“所有兒童都要經(jīng)過相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁�！痹谶M行實驗時，教師有意讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂。
《保護土壤》教學(xué)反思 5
本課以學(xué)生所熟悉的土壤為話題，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤對動植物及人類的重要作用，引出保護土壤的重要性。在教學(xué)過程中，我注重以下幾個方面：
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：
皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論指出，兒童通過與環(huán)境的自發(fā)相互作用來發(fā)現(xiàn)自我。因此，我在本課首先給學(xué)生播放了直觀的黃河錄像，并引導(dǎo)他們思考黃河水變黃的原因。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗分析問題，激活了思維。我并沒有直接給出答案，而是提供了多種可能的.解釋，讓學(xué)生自由選擇，促進了他們的發(fā)現(xiàn)和探索能力。
重視學(xué)生的意愿：
皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)經(jīng)驗是建立在兒童現(xiàn)有思維水平之上的。在探究黃河水變黃的原因時，我鼓勵學(xué)生用自己的方法進行探究，并匯報實驗結(jié)果。我只作為聽眾，聽取他們的實踐經(jīng)歷，并引導(dǎo)他們反思和改進。這種學(xué)習(xí)方式不是強制性的，而是由學(xué)生的興趣和意愿決定的，從而促進了他們的深度學(xué)習(xí)。
承認(rèn)個別差異：
皮亞杰理論還指出，所有兒童都要經(jīng)過相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異。因此，在進行實驗時，我讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，并通過相互交流，使不成熟的想法逐步成熟起來。這樣做不僅培養(yǎng)了他們的獨立思考能力，還讓他們感受到成功的快樂。
通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了土壤的重要性，還學(xué)會了如何通過實驗來驗證自己的猜想。然而，也存在一些不足，如個別學(xué)生在實驗設(shè)計方面還需要進一步指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗設(shè)計和動手能力。
《保護土壤》教學(xué)反思 6
本課在《土壤有什么》的基礎(chǔ)上進一步深入，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到土壤的重要性以及保護土壤的緊迫性。在教學(xué)過程中，我注重以下幾個方面：
激發(fā)興趣：
首先，我通過展示各種土壤的圖片，并提問學(xué)生如何對土壤進行分類。學(xué)生根據(jù)顏色、含水量、腐殖質(zhì)含量以及含沙量等標(biāo)準(zhǔn)對土壤進行了分類。這樣的提問方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓他們對土壤有了更深入的了解。
實驗設(shè)計：
為了讓學(xué)生更好地理解植被對土壤蓄水能力的作用，我設(shè)計了水土流失的對比實驗。通過讓學(xué)生親手操作，他們直觀地觀察到植被覆蓋的土壤在降雨過程中能夠有效減少水土流失。在實驗過程中，我還鼓勵學(xué)生改進實驗方法，如用飲料瓶代替漏斗，既簡化了實驗步驟，又增加了學(xué)生的動手能力。
聯(lián)系實際：
在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實際生活相結(jié)合。通過展示土地荒漠化的`圖片和資料，讓學(xué)生了解土壤破壞的嚴(yán)重后果。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對土壤的影響，并討論如何保護土壤。這樣的教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的環(huán)保意識，還讓他們認(rèn)識到保護土壤的重要性。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在實驗材料的準(zhǔn)備上，黏質(zhì)土和沙土較難找到，導(dǎo)致實驗效果受到一定影響。此外，部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。
總的來說，通過本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了土壤的重要性，還學(xué)會了如何通過實驗來驗證自己的猜想。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和實驗?zāi)芰Α?/p>
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