《求平均數(shù)》教學(xué)反思范文
課一開始，我用學(xué)生熟悉的跳繩活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生都參與體驗(yàn)、搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，并由此情境提出學(xué)生最關(guān)心的誰是“冠軍隊(duì)”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，從中找出合理的評(píng)價(jià)方式，這樣自然地引出課題，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在探索新知時(shí)，媒體出示P42頁例1的統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生小組討論：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（反饋時(shí)推薦一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。）
小組匯報(bào)：教師把一根水平線移到數(shù)字11上，問：平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？教師繼續(xù)把線往外移，移到數(shù)字12上，問：平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？把線繼續(xù)往外移，移到數(shù)字14上，問：平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？把線繼續(xù)往外移，移到數(shù)字15上，問：平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？這根線該移到哪個(gè)數(shù)字上最合適呢？誰能把我們這種移動(dòng)的方法取一個(gè)名字呢？回答后再通過直觀演示“移多補(bǔ)少”的過程，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的'含義有了更進(jìn)一步的理解。此環(huán)節(jié)使學(xué)生在獲取知識(shí)、理解平均數(shù)含義的同時(shí)提高了能力。在認(rèn)識(shí)平均數(shù)的意義——求平均數(shù)——應(yīng)用平均數(shù)。然后在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”的基礎(chǔ)上得出求平均數(shù)的方法是“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”。
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