說(shuō)勤奮的教學(xué)反思
《說(shuō)勤奮》是第七冊(cè)中的一篇課文，它作為蘇教版小語(yǔ)教材中為數(shù)不多的議論文之一，以清晰的論題、生動(dòng)的論證和樸實(shí)平白的語(yǔ)言讓四年級(jí)的孩子初步懂得議論文的結(jié)構(gòu)。但是在教學(xué)中學(xué)生一開(kāi)始找不到論點(diǎn)，以為結(jié)尾的號(hào)召就是中心論點(diǎn)。在我直接點(diǎn)明后再梳理議論文的結(jié)構(gòu)。
在第二課時(shí)，我抓住“作者為什么要選這兩個(gè)故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子?”引導(dǎo)學(xué)生感悟，舉例典型的方法和好處：一古一今，一個(gè)天資聰明，一個(gè)基礎(chǔ)差，都靠勤奮成才，以名人事實(shí)為例，非常有說(shuō)服力，令人印象深刻。課上得滿(mǎn)順，本來(lái)我還想拓展延伸讓學(xué)生從一中一外，一正一反等方面習(xí)得論證的方法。如以《說(shuō)誠(chéng)信》《說(shuō)寬容》等。但沒(méi)想到的是請(qǐng)學(xué)生交流課后習(xí)題4時(shí)，卻出現(xiàn)了冷場(chǎng)。習(xí)題4要求讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（1）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（2）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。
學(xué)生知道“成功者手中的鮮花是他們獲得的成就”，“汗水和心血是他們付出的艱辛勞動(dòng)”，也知道第二句華羅庚的名言強(qiáng)調(diào)“勤奮”的`重要性，勤奮能彌補(bǔ)先天資質(zhì)的不足，只要勤奮，基礎(chǔ)較差的人照樣可以成才，我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)自己的辛勤努力。但是讓他們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)卻學(xué)生都沉默不語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生回顧三年級(jí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，從劉翔的事例上，引到奧運(yùn)健兒身上，他們?nèi)〉昧艘幻兑幻督饚牛诮鹋频谋澈�，他們付出了很多的心血和汗水。但是總覺(jué)得很生硬，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。我靈機(jī)一動(dòng)，想到小煜媽媽孩子上周有兩個(gè)早上5點(diǎn)多就起床補(bǔ)作業(yè)的事。這不是一個(gè)很好的實(shí)例嗎？學(xué)生聽(tīng)后自發(fā)地鼓掌，要知道班上就數(shù)他動(dòng)作慢，作業(yè)經(jīng)常拖拉。課后，有同學(xué)告訴我小煜哭了。大家都以為他是被感動(dòng)了，沒(méi)想到他委屈又氣憤不平地說(shuō)前面的小滿(mǎn)嘲笑他是補(bǔ)做作業(yè)，算什么勤奮？我心里一緊，很不是滋味，小煜因這次表?yè)P(yáng)反而受打擊。是我弄巧成拙了嗎？我趕緊把他們叫到跟前，溫和又不乏嚴(yán)肅地對(duì)小滿(mǎn)說(shuō)：“童第周就是基礎(chǔ)差，起步晚，但奮起直追，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。小煜就像童第周那樣在奮起直追啊，他跟以前比是不是勤奮了？”小滿(mǎn)嘴上說(shuō)是，但一副不以為然的神色。希望小煜能持之以恒，讓他心服口服。
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