《練習5》教學反思范文

　　練習5中語文與生活中有部分的內(nèi)容是將句子寫具體。原本想著，這對于五年級的學生來說，應該是比較簡單的，因此也沒有太當回事情，直接布置了回家作業(yè)，讓后讓他們自己去完成，等明天課堂上，交流一下就可以了。誰想，課堂一交流就發(fā)現(xiàn)問題了。

　　把句子寫具體，如果僅僅是把它當做一份作業(yè)，學生完成得還是比較滿意的。但細看他們的句子，從生動性的角度來說，是不能人人滿意的。絕大部分學生都用了一種方法，就是比喻。整個班級看下來，是非常單調(diào)的。于是我調(diào)整了教學計劃，打算好好把它當回事，教一教。

　　一、教學生多種方法

　　之所以出現(xiàn)這個問題，肯定是學生把握的方法不夠，或者是掌握得不夠熟練，學生無法一時提煉出來。為此，我進行了一個競賽，比的就是歲用的方法多。當然為了啟發(fā)學生的.思維，我適當?shù)囊詧D片等手段，提醒學生，除了比喻，還可以用對比、列數(shù)字、夸張等不同手法。這樣一來，“五花八門”的句子就多了，讀起來就有意思了。最后做一個適當?shù)目偨Y(jié)，幫助學生記憶。

　　二、教學生組合著用多種方法

　　要想讓一句話變得真正具體，只是單純的用一種方法是不夠，這個時候幾種方法就需要組合起來用了。學生以知道這點就忙著寫了，結(jié)果又鬧出了不少笑話。因為幾種方法一起用涉及到兩個難點：選哪幾種方法一起用；將他們?nèi)绾闻帕�。這里面的變化就比較多了，我針對學生所寫，進行了比較細致的談論，逐步是學生了解到，雖然變化很多，但里面還是有一條線索是不能變的，那就是程度，最好選擇程度不一樣，從淺到深的排列，讀起來就比較通順。

　　三、遷移鞏固

　　知識成為能力，是有一個轉(zhuǎn)化的過程的，遷移和運用就是一種有效的手段。為此，我立刻有出示了幾句話，學生當堂訓練，檢驗效果。

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