五十六個(gè)民族五十六枝花的教學(xué)反思

　　《五十六個(gè)民族五十六朵花》是一節(jié)“外表華麗”但“內(nèi)心復(fù)雜”的課。說它“外表華麗”是因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容是豐富多彩的，涉及到各個(gè)民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、信仰，等等。是一節(jié)容易學(xué)生比較愿意接受和學(xué)習(xí)的課。這也正是它“內(nèi)心復(fù)雜”的原因——56個(gè)民族的知識涉及的方面多、廣，課就不容易講，面面俱到只能使這節(jié)課伏在表面。要想深入、透徹的分析，一節(jié)課的時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，這也是一節(jié)考驗(yàn)人的課，考驗(yàn)的是教師的各個(gè)方面的綜合能力。

　　起初，在備這節(jié)課的時(shí)候，我首先想到的是要講學(xué)生感興趣民族、選擇學(xué)生感興趣的話題。于是，我在學(xué)生中做了調(diào)查，學(xué)生對自己曾經(jīng)聽說過的民族比較感興趣。他們往往都是曾經(jīng)知道這個(gè)民族的某一方面，想要了解的更多。再有，他們對民族的服飾、美食、舞蹈等比較感興趣。結(jié)合同學(xué)們的想法，我選擇了學(xué)生中有的，和在生活中出現(xiàn)較多的，比較有代表性的幾個(gè)民族，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。例如，回族、滿族、傣族、藏族、壯族、朝鮮族、蒙古族，等。從服飾和飲食出發(fā)，其中滲透了少數(shù)民族生活的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、傳說和故事。但在實(shí)際操作中，這樣的知識是學(xué)生以往沒有的，教師“給”的過多，內(nèi)容豐富，但活動少、興趣不夠濃厚。而且，所有的知識，學(xué)生向看紀(jì)錄片一樣，看完，不一定能夠記住，教學(xué)目的沒有達(dá)到。

　　有了這樣的經(jīng)歷，我改變了教學(xué)重點(diǎn)，從知識轉(zhuǎn)向了情感。在教學(xué)內(nèi)容上，也從第二課時(shí)換到第一課時(shí)。我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：明確我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，共有56個(gè)民族；初步了解不同的民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。過程與方法目標(biāo)：感受不同的民族，不同的風(fēng)土人情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得尊重和理解不同地區(qū)的人們的生活方式、禮儀習(xí)俗。感受正是因?yàn)楦髅褡彘g的差異，才有中國燦爛的歷史文化，增進(jìn)民族間的友誼與團(tuán)結(jié)。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)之后，我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)活動。首先，由談話導(dǎo)入進(jìn)入本課；然后以看圖片、聽音樂的方式猜民族，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；之后交流學(xué)習(xí)擴(kuò)充知識；再然后進(jìn)行民族服飾展，由服飾還能引出一些知識；最后總結(jié)升華。試講之后感覺，活動的設(shè)計(jì)很好，能通有效的`落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很喜歡，但是環(huán)節(jié)較多，一堂課之內(nèi)進(jìn)行完比較困難。而且，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，可以在學(xué)生回答的過程中跟進(jìn)問題，很自然地解決了一部分民族的知識問題。這樣的結(jié)果也給了我修改的靈感。

　　在二次備課中，我把第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的融合。我把學(xué)生感興趣的幾個(gè)民族的知識做成知識卡發(fā)給學(xué)生，最為課上的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合書本進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在了解了民族常識之后再通過“猜民族”的游戲?qū)�學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充和提升。最后用“服裝秀”的方式，以服飾為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受少數(shù)民族各具特色、各具風(fēng)格，在中華大地上像56支花朵一樣大放奇光異彩，裝點(diǎn)我們的祖國，達(dá)到情感升華的目的。

　　在這次賽課中，我收獲頗豐。團(tuán)隊(duì)給予我力量最大，在我經(jīng)過了一次次的修改、推翻了再修改，還是對這節(jié)課一籌莫展的時(shí)候，是學(xué)科的老師利用自己的周末休息時(shí)間幫我備課。使我能夠在最短的時(shí)間里捋順這節(jié)課的層次。是校領(lǐng)導(dǎo)在校務(wù)繁忙且眾多“百花”選手都在試講、備課、參賽，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同的情況下，校長抽出時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)幫我說環(huán)節(jié)、摳細(xì)節(jié)、提建議。在團(tuán)隊(duì)的互助中，我在活動設(shè)計(jì)方面、評價(jià)語言方面、課堂機(jī)智方面，等等都有所提升，對課程的理解，以及如何把教學(xué)和新課標(biāo)聯(lián)系起來，等等方面都所有進(jìn)步。

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