星星榜引起的思考教學(xué)反思
教室墻飾中的評比角，在于鼓勵和督促幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的上進(jìn)心和積極進(jìn)取。根據(jù)中班時評比角的一些弊端，如有許多幼兒并不積極去關(guān)注自己星星的情況，有的孩子趁人不注意會隨便剝掉別人的星星，使評比角沒有起到相應(yīng)的作用，有些形同虛設(shè)。針對這些，今年的評比角進(jìn)行了改革，用廢舊的光盤袋子，擺成彩虹的圖案張貼在教室的前面，寫上他們的學(xué)號，并且改變了星星的形狀，讓每位幼兒時時刻刻能看到自己所得星星的情況，同時比較周圍同伴的情況，學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒保管好自己的星星，努力讓自己的星星越來越多。兩個星期過去了，星星榜受到孩子極大的關(guān)注，陸鴻儒老是在我面前嚷嚷：“老師，我能得星星嗎?能給我一顆星星嗎?不然媽媽會罵我的。”寧寧認(rèn)真地說：“我一定要努力讓自己的星星越來越多，做上值日生�！毙切前穸酱俸凸膭钪變翰粩嗯�，不斷進(jìn)步。
但是，新的問題引起了我的關(guān)注和思考，我仔細(xì)看了每個孩子的星星情況，發(fā)現(xiàn)有兩種孩子的星星是比較多的，一種就是像楊怡程、戎舒璇等全面發(fā)展又突出的孩子，每次在評星星時都少不了他們。另一種就是像劉燃等經(jīng)常調(diào)皮搗蛋不遵守常規(guī)的孩子，為了鼓勵、督促他們，建立他們的自信心和責(zé)任感，老師會經(jīng)常關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們有一點進(jìn)步，就會鼓勵表揚，而且老師評定星星時，經(jīng)常會有一個宗旨，評給最棒的和有進(jìn)步的。再來看看那些星星比較少的孩子吧，他們平時從不惹老師生氣，從不給老師添麻煩，總是默默地按照老師的要求做好每件事，甚至一直都在努力，只不過他們的發(fā)展還不夠優(yōu)秀罷了，但是，就是由于他們的.規(guī)規(guī)矩矩，反而就成了老師忽視的對象，我在想象著，他們每天面對自己的星星榜時，會怎么想呢?不公平?自卑?……面對這些孩子，我不禁感到慚愧，于是，我馬上利用下午評星星的時間，補救了我的忽視行為，我把那一部分的孩子請到前面，然后在集體面前表揚了他們，敘述了他們的優(yōu)點，其實，他們的優(yōu)點還很多，，說起來并不難，然后給他們每人獎勵了兩顆星星，看著他們臉上的快樂和重新泛起的自信，我的心才稍微釋然。我想，用心關(guān)注這批默默無聞的中層幼兒，是我應(yīng)該努力去做好的。把愛灑向每一個被遺忘的角落，給他們一片陽光，他們也會一樣燦爛!
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