彎彎曲曲主題教學反思

　　孩子們帶著自己的玩具投入地玩了起來。

　　1、幾分鐘后，活動室內孩子的分布呈現(xiàn)出一個個的小群體，多則5、6人，少則2~3人，他們互相在交流著各自的玩具，氣氛友好；

　　2、沒有爭奪與吵鬧，看見舟舟拿著月亮的玩具在玩，可是與月亮手中的玩具卻又是婕婕的，看來她們已能夠順利地為交換玩具而交換意見了。

　　3、師：剛才我們都玩了自己的玩具，那我們來說說玩具的.哪個部位會轉動？孩子們已經以最快的速度找回了自己的玩具并拿在手中，在敘述時，他們會說：“我剛才玩了某某某的玩具汽車，那輛汽車的車燈會在開動時轉動。

　　在本周的“彎彎曲曲”主題中，我讓孩子們每人帶一件彎彎曲曲的玩具來幼兒園。而在這次活動的設計上，我也把大部分的時間放在了“玩”上，讓孩子們能更主動、積極地在“玩中學”。孩子們愛玩，我無須擔心他們的注意力會分散。

　　我把活動室中的桌椅全部靠邊，使中間空出一大塊場地，為孩子們的“玩”創(chuàng)造了一個自由寬松的前提環(huán)境。在玩之前，我只叮囑大家“請你們挑選一個空的地方玩，地點就是這塊場地�！比缓�，我的角色就變到了觀察者、合作者的位置。

　　當然孩子們的表現(xiàn)也是相當?shù)暮�，特別是在與同伴溝通方面，沒有出現(xiàn)以往的玩具搶奪戰(zhàn)，也沒有小朋友上前對我打小報告“老師老師，誰誰誰把我的什么什么怎么了�！币磺卸际撬麄冏约喝ソ鉀Q的。

　　現(xiàn)代教育理論認為，凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境，就像是一位不說話的教師，默默地發(fā)揮著它特殊的、和諧的教育作用。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件。"新《綱要》也特別強調"環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。因此，創(chuàng)設一個具有教育價值的物質環(huán)境，讓每個孩子都有事可做，有話可說，讓材料來支持孩子的良好紀律，促進幼兒身心主動和諧的發(fā)展，讓環(huán)境不斷與幼兒相互作用，讓環(huán)境與幼兒"對話"，這顯得愈發(fā)重要。

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