《地理教學(xué)中的幾點(diǎn)反思》教學(xué)反思范文
考試業(yè)已結(jié)束,有得有失,感觸頗多。在反復(fù)不斷的反思中,深感多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的實(shí)效、實(shí)惠。以下是自己的幾點(diǎn)反思情況。
反思一:利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材,走近生活
初二地理上冊(cè)課本中的案例有些并不符合我們當(dāng)?shù)氐纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。例如:當(dāng)上《地圖的應(yīng)用》一課時(shí),我用威海市的交通圖代替課本中的插圖來分析應(yīng)用地圖的原理。再輔以教室里的多媒體進(jìn)行教學(xué),盡管教學(xué)的目的都是一樣的,但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí),學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,信息技術(shù)的作用大
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。因此,在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體信息技術(shù),借用含金量較強(qiáng)的課件,以及豐富多彩的圖片引起學(xué)生的共鳴;創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)全員的參與欲望,以大事半功倍之效。
反思三:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái)
在課堂的探究活動(dòng)過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的'角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到《海陸的變遷》時(shí),利用多媒體技術(shù),展示課前搜集和制作的有關(guān)圖像和圖片,不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問題的措施。
反思四:深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕馭整個(gè)課堂。因此教師必須針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn)、吃透、吃深教材,并且還應(yīng)充分的掌握與之有關(guān)、與之鏈接的本學(xué)科或相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí),將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則較好的解決了這一難題。誠(chéng)然,百密一疏,要將這一環(huán)節(jié)做到縝密、完美,還需進(jìn)一步探索,下更大的力氣。
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