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小學(xué)語文南轅北轍教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-03 18:20:55 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文南轅北轍教學(xué)反思范文

  好動(dòng)是孩子的天性,“動(dòng)作”能成為語文教學(xué)中高效的輔助手段。所以,我在語文教學(xué)中,經(jīng)常利用表演這一形式,讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

小學(xué)語文南轅北轍教學(xué)反思范文

  在教學(xué)《南轅北轍》時(shí),我就把表演引進(jìn)課堂。在學(xué)生了解了課文后。我沒有過多地講解,而是利用表演來幫助學(xué)生理解。

  師:下面,我要請(qǐng)同學(xué)來表演《南轅北轍》這個(gè)故事,誰愿意來?(這時(shí),有的學(xué)生舉起了手)

  師:下面,就請(qǐng)林超來扮演季梁,燦皇扮演朋友。(這兩位學(xué)生上講臺(tái)時(shí)還有些拘謹(jǐn))下面的同學(xué)是導(dǎo)演,由我們大家共同來導(dǎo)演這場(chǎng)戲《南轅北轍》。

 。▽W(xué)生表演)

  【我輕聲地說:“你們表演得真不錯(cuò)!边@時(shí),表演的兩位學(xué)生信心大增,表演得也更起勁了】

  師:XX同學(xué)表演得真好,把朋友演得活靈活現(xiàn)。(這時(shí),XX高興地樂開了花)

  (表演的學(xué)生樂在其中,觀看的學(xué)生津津有味)

  點(diǎn)評(píng):蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞。

  教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,在教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教育家陶行知先生推崇“教學(xué)做合一”。他說:“教學(xué)做是一件事,又是三件事”,“做是學(xué)的中心,也是教的.中心”,“只有手到心到,才是真正的做”。在陶先生的教學(xué)思想中“做”是教學(xué)工作的核心。學(xué)生表演就是“做”的一種具體表現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生表演,學(xué)生成了“主角”,教師成了“配角”,這種形式既大大地活躍課堂氣氛,又切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的精神。心理學(xué)家蓋茲曾說過:"沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。"而表演正是在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì),力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

  學(xué)生為了表演好,在老師和同學(xué)面前展示一下,必須讀好“劇本”--課文,必須將故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及故事的情節(jié)了解得清清楚楚。這樣一來,學(xué)生讀書、思考的積極性就自然產(chǎn)生了,對(duì)課文內(nèi)容也就發(fā)生了濃厚的興趣,不知不覺中,“我要學(xué)”的意識(shí)被喚醒了。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”一次次的嘗試表演中,對(duì)課文內(nèi)容熟悉、理解一次次加深,也就形成了自己的獨(dú)特感受。

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