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《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思

時間:2021-07-03 11:47:02 教學(xué)反思 我要投稿

《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思范文

  本課的教學(xué)內(nèi)容,是在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”后進(jìn)行的。由于判斷一個數(shù)能否被2、5整除,只要看這個數(shù)的個位即可;而判斷一個數(shù)能否被3整除,則要看這個數(shù)各個數(shù)位的數(shù)字之和能否被3整除,與前面的有所不同,要使學(xué)生理解并掌握它,還是有難度的?梢哉f是一個難點。本節(jié)課教學(xué)時,主要從以下幾點進(jìn)行:

《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思范文

  一、激趣、育智

  上課開始,將學(xué)號引入課堂,不僅營造了一個輕松、快樂、融洽的課堂氛圍,也增強了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)即為知識的同化和異化。通過引入學(xué)號、任意擺數(shù),結(jié)合了學(xué)習(xí)和生活實際,使學(xué)生能夠按照他們喜歡的方式學(xué)習(xí)知識。本節(jié)課通過操作、觀察、演示等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測,逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行思考。

  二、猜想、合作探究

  小學(xué)生受年齡特征和知識水平的影響,猜想和推測更具有偶然性和隨意性。學(xué)生猜想“失敗”,需要教師從感情上予以關(guān)注,更重要的是師生互動走出誤區(qū),幫助學(xué)生利用現(xiàn)實情境“做”數(shù)學(xué)。本課在學(xué)生猜想未果的情況下,教師利用兩組由相同數(shù)字所組成的不同的三位數(shù),學(xué)生通過觀察、討論,終于找到了能被3整除的數(shù)的`特征,培養(yǎng)了學(xué)生的求異性與靈活性。要探索知識的未知領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)不失為一條有效的途徑。在本課中,能被3整除的數(shù)的特征,是學(xué)生共同合作探究的成果。同時,練習(xí)的開放設(shè)計也培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和分析、概括、協(xié)作能力。

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