語(yǔ)文《生命的壯歌》教學(xué)反思
今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《“蟻國(guó)英雄”》，孩子們讀完課文就被深深地打動(dòng)了。
“找出最讓你感動(dòng)的一句，多讀幾遍，然后，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)哪里最讓你感動(dòng)，如何讀出感動(dòng)。”他們開(kāi)始讀書(shū)了，很投入，很用心，有人動(dòng)筆在書(shū)的空白處寫(xiě)著。
生：最讓我感動(dòng)的是“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�！蔽艺J(rèn)為他們是真正的英雄，已經(jīng)被燒焦了還不松動(dòng)分毫，因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)信念，就是要保全里面的小螞蟻，為了別人，犧牲自己，這種品質(zhì)打動(dòng)了我。讀的時(shí)候，“至死”、“也不”、“分毫”、“肝膽俱裂”等詞要用心地讀，這樣才能讀出他們的英雄氣慨。
師：請(qǐng)你范讀一次。（生范讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)后齊讀）
生：最讓我感動(dòng)的是“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍�！币�?yàn)椤驗(yàn)椤?/p>
師：這一句話也是我最感動(dòng)的，我怕讀不好，你們誰(shuí)愿意來(lái)教我讀？
生：我來(lái)。你在讀的時(shí)候，要注意這個(gè)“萬(wàn)萬(wàn)”，只有突出它，才能讀出作者的驚奇，因?yàn)樗詾椤斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了�！�
生：也要注意“區(qū)區(qū)”這個(gè)詞，它也看出螞蟻的`弱小，后來(lái)他們*大家的力量占勝了火海，更突出的作者的意外。還有“竟”、“并”和“萬(wàn)萬(wàn)”一樣看出作者沒(méi)有想到，“突然”可以看出螞蟻的智慧，他們是真正的英雄。
生：我覺(jué)得“迅速”也要讀好，在這個(gè)危急時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間可以猶豫了，只有團(tuán)結(jié)可以讓他們的傷亡減小，只有有人愿意犧牲自己，才有希望保護(hù)一些生命，所以那些螞蟻們表現(xiàn)出了英雄的品質(zhì)，很快地扭成了一團(tuán)。
師：謝謝，謝謝，我就按你們說(shuō)的，來(lái)試一試，好不好？（師讀，生鼓掌）
師：謝謝你們，小老師，是你們教我讀得這么好。（詢(xún)問(wèn)剛才發(fā)言不上來(lái)的同學(xué)）你愿意來(lái)試一試嗎？
新課改提出老師要做學(xué)生式的老師，學(xué)生要成為老師式的學(xué)生，這種角色的定位是準(zhǔn)確的，是以人為本的，是對(duì)師生角色的最具人文性的定位。要成為一名好老師，首先要變成一個(gè)好學(xué)生，讓我們?cè)诮虒W(xué)中真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
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