《用水測量時間》的教學(xué)反思范文
在前兩課，學(xué)生感受了時間存在及流逝，了解了一些時鐘發(fā)明之前的計時方法，并制作了太陽鐘，發(fā)現(xiàn)了太陽鐘的弊端。這課也是《做一個水鐘的》的前期準(zhǔn)備，旨在激發(fā)興趣，奠定理論基礎(chǔ)。本課教學(xué)重點是：理解怎樣用流水來制作成計時工具，了解各種水鐘的制作原理。難點是：理解水鐘的制作原理，也就是水流大小、水位高低對流速的影響。
具體教學(xué)過程如下：
首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察“泄水型”水鐘，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。
其次，認(rèn)識實驗器材，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗以及注意事項
再次，我讓學(xué)生三次測量從二百毫升水流出一百毫升水需要多長時間，通過收集整理數(shù)據(jù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個小組用相同的材料做同樣的實驗，所測的結(jié)構(gòu)有差異！“這是怎么回事？“學(xué)生認(rèn)為：”可能是同學(xué)間的配合不夠默契；也可能是實驗中有水珠濺落；或者是因為量筒壁上有水珠殘留�！巴ㄟ^這樣的思考，促使他們在今后的實驗中更嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致�！边@里有了三個數(shù)值，取哪一個好呢？”學(xué)生商議后決定取平均值。這樣一來，三次重復(fù)實驗就顯得很有意義，真正讓學(xué)生體會到科學(xué)的數(shù)據(jù)是建立在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，是可以反復(fù)驗證的。
由于材料的巧妙設(shè)計，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，同樣從二百毫升水里流出一百毫升水，各小組所用時間差別很大！“這也是誤差？”學(xué)生認(rèn)為 這可能是各組瓶蓋上的孔眼大小不同造成的`。
至此，我讓學(xué)生根據(jù)第一次實驗猜測：“各組還用自己原來的瓶子，流出五十毫升、二百毫升水流完，大約需要多長時間？”有些孩子脫口而出，認(rèn)為所用時間是流一百毫升水用時的一半、兩倍。
學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)：流完五十毫升水所用的時間少于流完一百毫升水用時的一半，流完二百毫升水所用的時間大大超過流完一百毫升水用時的兩倍�！盀槭裁催@樣？”同學(xué)們認(rèn)為：起初瓶中水多，水位高，流得快，后來隨著水量減少，水位下降，流速就慢了。體會水位高低對流速的影響。那你有什么辦法可讓水以固定的速度往下流嗎？學(xué)生討論解決辦法，想知道古人是怎樣解決問題的嗎？課件展示“受水型”水鐘并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們在贊嘆古人智慧的同時也獲得自我肯定，享受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
現(xiàn)在，你也能設(shè)計制作一個水鐘嗎？如果我們的水鐘每分鐘剛好滴６０滴水，那該多帶勁！想一想，怎么才能做到這一點？“以此激發(fā)學(xué)生的制作興趣，給他們提供一個學(xué)以致用的機會，使課堂向課外延伸成為可能，也為下一課制作水鐘積累經(jīng)驗。
這節(jié)課，整個教學(xué)活動分為“整體感知——難點突破——分析理解——拓展延伸”四步，學(xué)生的認(rèn)知是呈階梯狀上升、層層推進(jìn)的。
在教學(xué)中，我盡力面向全體學(xué)生：通過問題銜接、材料的控制保持學(xué)生的新異刺激，使每個孩子主動參與探究；通過小組合作，使每個孩子都有事做，提高了他們科學(xué)實驗的技能；在提問時不急于指名作答，讓每個孩子都有機會參與思考，有機會經(jīng)歷分析、推想、解釋等過程，提高了他們的心智技能�；顒又泻⒆觽兡苷J(rèn)真觀察、如實記錄，愿意表述也樂意傾聽，體驗到學(xué)習(xí)合作的愉快，也感受到協(xié)作的重要、時間的珍貴。真正把科學(xué)探究的三維目標(biāo)落到了實處。
縱觀全課，還有些許遺憾：學(xué)生探究的自主性依然體現(xiàn)不夠，這是因為四十分鐘完成這么多活動，無法讓學(xué)生展開。我想：是否可以對教材的處理更大膽些，把制作水鐘的兩課時這樣劃分：第一課時專門探究影響流速的因素；第二課時再觀察制作水鐘�？梢灾苯釉儐柡⒆觽儯骸叭绻以谝粋�瓶子里裝３００毫升水，然后在瓶子上戳個孔，讓其中流出一百毫升水，會用多長時間呢？”有些孩子或許會猜具體數(shù)值，有些孩子則會嚷起來：“那可不一定！得看您戳多大的孔！”“得看您的孔戳在哪？”“得看您的瓶子怎么放？”“得看您的瓶子有多粗”等等，“啊，蠻復(fù)雜的呢，說說看，你們認(rèn)為影響水流速度的因素有哪些？”就此引導(dǎo)學(xué)生對他們的觀點進(jìn)行整理，然后討論設(shè)計實驗方案、組織實驗。第二課時先觀察水鐘，回顧前一課所學(xué)內(nèi)容奠定理論基礎(chǔ)，然后設(shè)計制作，或許也會很輕松。
【《用水測量時間》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《用水測量時間》教學(xué)反思06-21
用水測量時間教案11-23
《用水丈量時間》的教學(xué)反思范文02-05
用水測量時間說課稿范文10-27
《用水測量時間》教案設(shè)計11-26
《測量》教學(xué)反思02-08
測量的教學(xué)反思05-21
《時間》教學(xué)反思01-08