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Unit3Weather的教學(xué)反思
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的Unit3Weather的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit3Weather的教學(xué)反思 1
整個(gè)授課過程還算順利，但是有不少問題。
第一、準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)入太突然了，沒有適當(dāng)?shù)你暯�，在出示城市時(shí)，不應(yīng)該用圖片，太過于直觀，而應(yīng)該用視頻的方式，這樣更增加授課的亮點(diǎn)，孩子們也可以邊想邊學(xué)。
第二、在復(fù)習(xí)單詞的過程中，練習(xí)的方式過于單一，應(yīng)該用心想寫新的方法，后面有個(gè)spell的部分，應(yīng)該融合與整個(gè)練習(xí)的過程中，而不能單獨(dú)列出來，要注重整個(gè)過程的整合性，盡量不要單獨(dú)的列出來，顯得過于繁瑣和凌亂。
第三、在課堂的用語上，應(yīng)該盡量用英語，讓孩子有個(gè)英文學(xué)習(xí)的大環(huán)境，不能為了走捷徑，而用漢語，雖然這次已經(jīng)在克制自己，但是效果還不是很好，要學(xué)習(xí)更多的英語課堂上的教師用語。
第四、這節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)非常好，很配合我的教學(xué)，但是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，給人接受不了的感覺，應(yīng)適當(dāng)?shù)腵放慢速度，做到各個(gè)部分過渡自然。
第五、要注重發(fā)音的基礎(chǔ)，孩子處于英語的起步階段，這個(gè)時(shí)候的發(fā)音會(huì)影響到一生的學(xué)習(xí)，我要在每節(jié)課上課前，把一些自己發(fā)得不是很準(zhǔn)的單詞、句型，先查好、讀準(zhǔn)，再教給孩子們。
第六、板書過于隨意，可能是因?yàn)槲覀儼嗟暮诎迨欠珠_的，不大好設(shè)計(jì)，但是也有我自己的原因，好的板書能極大地提到學(xué)習(xí)的效率，下次一定要在板書設(shè)計(jì)上花時(shí)間。
這節(jié)課總體上的自我感覺一般，孩子們配合的很好，我要在今后的教學(xué)中注重整合，改變自己的教學(xué)方法，要重視孩子的綜合能力，而不是單一的單詞、或是句型的能力。此外，在教師用語上一定要加強(qiáng)，多用英語表達(dá)和孩子交流！
Unit3Weather的教學(xué)反思 2
本課是小學(xué)英語Friends with English 第六冊《Unit7 He’s better than us.》第二課時(shí)，針對五年級(jí)學(xué)生注意力難集中、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，我們在備課時(shí)設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、Warm up：簡單問候；
2、 Revise：讓學(xué)生做一做關(guān)于天氣方面的練習(xí)，比較一下形容詞和名詞的區(qū)別。
3、Sing a weather song.學(xué)生通過唱歌可以輕松輕松，對下面的學(xué)習(xí)有幫助
4、讓學(xué)生觀看課文的內(nèi)容的光盤，對課文的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后回答問題，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有進(jìn)一步的'了解，最后讓學(xué)生分組討論，目的是讓學(xué)生練習(xí)口語，對新內(nèi)容更加熟悉。
5、擴(kuò)充閱讀，通過做一些填空、判斷題，讓學(xué)生對課文以外的英語短文有更深的了解，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀范圍。
6、讓學(xué)生看一段錄像：臺(tái)風(fēng)所帶來的災(zāi)害，對學(xué)生作思想教育，讓同學(xué)們都要愛護(hù)我們的地球。
7、Homework：談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的天氣。讓學(xué)生把今天所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際的生活上。
8、板書設(shè)計(jì)：
It will be…
There will be…
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在備課時(shí)，我們準(zhǔn)備采用媒體、圖片、小組比賽、小組討論等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，希望能收到良好的教學(xué)效果。
《Unit 9: What will the weather be like?》
Unit3Weather的教學(xué)反思 3
我所執(zhí)教的人教版《精通英語》四年級(jí)Unit 4 How’s the weather today?由于是借班上課，對班上同學(xué)的整體情況不是很了解。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我主要以同學(xué)們喜聞樂見的歌曲，歌謠，游戲等形式開展課堂教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中習(xí)得。通過設(shè)置場景，引入本課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜測本課所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加對以前的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，以及其他相關(guān)Let’s...的詞組。學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容后，小組合作進(jìn)行對話的二次創(chuàng)編，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，生生合作進(jìn)行操練。最后我設(shè)置了小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成。在本環(huán)節(jié)中我利用圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了本課所學(xué)知識(shí)。通過本課的.學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們談?wù)�，引�?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各種天氣，以及鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。歌謠與游戲的選取也是緊扣文本教學(xué)的要求，其中歌曲不僅可以活躍課堂氣氛而且適時(shí)的對學(xué)生們進(jìn)行了德育教育，What’s missing ? 是對已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)，Guessing game分層學(xué)習(xí)并操練了本課的重點(diǎn)句型How’s the weather today? 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
本課不足之處：
1 、沒有設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)，孩子的表達(dá)能力欠缺。
2、情境創(chuàng)設(shè)不能貫穿整節(jié)課。
3、評價(jià)應(yīng)更突出，評價(jià)方式要多樣化。
教研室路老師給予了充分肯定，導(dǎo)課自然，環(huán)節(jié)銜接流暢，情景創(chuàng)設(shè)真實(shí)，一個(gè)購物袋就讓同學(xué)們明白了go shopping的意思。路老師希望大家可以多變對話課的授課結(jié)構(gòu)，嘗試著先創(chuàng)設(shè)總的情景，在分授對話課的內(nèi)容，最后在總括對話課的授課方式，即是總——分——總的模式。能夠參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺。
Unit3Weather的教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)內(nèi)容是Let’s learn里的天氣匯報(bào)，課型為閱讀教學(xué)課。由于學(xué)生此前未學(xué)習(xí)過關(guān)于天氣的內(nèi)容，因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)本課時(shí)著重考慮了情景的創(chuàng)設(shè)，話題的討論和語言的綜合運(yùn)用。我以對話“Gogo向天氣報(bào)道員Peter詢問天氣”作為切入點(diǎn)，由淺入深，逐步滲透閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測對話的內(nèi)容，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把文中的對話表述出來。通過拓展閱讀檢查學(xué)生對閱讀技巧的掌握情況，在一連串的閱讀活動(dòng)中，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越性和靈活運(yùn)用語言的重要性。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生有強(qiáng)烈的未知欲。教師利用了孩子熟悉并喜愛的人物導(dǎo)入課文，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。在聽聲音猜天氣和擲色子說句子的游戲中，大部分學(xué)生處于興奮和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生參與度極高，真正成為課堂的主人。
2、學(xué)生基本掌握閱讀技巧。大部分學(xué)生在做閱讀練習(xí)時(shí)，用下劃線畫出重要信息。不少學(xué)生能通過閱讀來進(jìn)行猜詞�？梢姡喿x技巧的滲透具有極大的重要性。
3、課堂氣氛濃厚。學(xué)生喜歡小組活動(dòng)，他們相互合作，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞。學(xué)生喜歡表現(xiàn)，在天氣匯報(bào)的表演中，相當(dāng)一部分孩子躍躍欲試。
4、值得思考的方面。通過本課的.教學(xué)，教學(xué)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更深刻的了解，如：如何引導(dǎo)學(xué)生有技巧地進(jìn)行閱讀；如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活地運(yùn)用語言。在本課的教學(xué)，我運(yùn)用了情景法。教學(xué)的效果顯示，語言的運(yùn)用必須在一定的、有意義的情景下進(jìn)行，脫離了情景，語言的運(yùn)用是徒然的。
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