《白衣天使》的教學(xué)反思范文
文章不是無(wú)情物,每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì),毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了,但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美,生動(dòng)感人,但學(xué)生對(duì)文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于教師的影響與傳遞;谶@點(diǎn),在我的課堂中教學(xué)中,常常以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動(dòng)她們的心弦,讓情滿課堂。因此在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn),以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語(yǔ)句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們和聽(tīng)課老師都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會(huì):重視情感的渲染、體驗(yàn),品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。現(xiàn)回顧如下:
一、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知:情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù);诖,本課中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美德,體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語(yǔ)言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動(dòng),一種心靈的顫動(dòng),文章中的人文底蘊(yùn),是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境,進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì),無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵,閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充滿激情的`精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說(shuō)話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo),把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書,有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
可語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科,語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意,語(yǔ)文的活力、靈魂和生命是詩(shī)意,語(yǔ)文的希望、出路和最高境界還是詩(shī)意。一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識(shí):對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通,以提高我們的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)我所追求的目標(biāo)
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