《我想要我能要》教學反思
本課是第六冊品德與社會中的第二單元。本課是本冊第二單元“消費與生活”的最后二課，是在進行家庭結構與家庭關系教育、家庭親情教育、家庭歷史教育等之后設置的以合理消費為主題的教育話題，以家庭為背景和依托，圍繞消費問題展開。
兒童是個特殊的消費群體，他們的消費靠的是父母的收入，不是自己勞動所得，理應有一個合理的大度。所以在設定教學目標時主要針對現(xiàn)代兒童在消費中存在的一些問題，如盲目比，不切實際的追求高檔，重復消費，消費取向成人化等設定。另外現(xiàn)代社會是一個多元的社會，單純地提倡節(jié)約已不符合時代的要求，國家政策也不鼓勵過度的節(jié)支，而是鼓勵合理消費，以拉動經(jīng)濟的發(fā)展，守財奴式的生活方式不是現(xiàn)代社會適當?shù)?生活方式。
我設定本課認識目標是通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學生合理消費，節(jié)約資源的良好習慣，行為目標是學習選購商品的生活技能，懂得“不是想要的東西都能要，只有想要的東西是合理的，適合自己的，適合自己的，而且是家庭條件許可的，才是我能要的。”
在教學中，設置貼近生活的，學生感興趣的，生活化的情景，往往能讓學生獲得生活的體驗，所以一開頭我就有目的創(chuàng)設逛商場的情景，面對這一場景，學生的消費欲望一下子提高，接著引導學生說出自己想要的東西以及理由。學生一下子就說了許多想要的東西以及理由，學生一下子就說了許多想要的東西，對著各種理由我不予置評，而是從生活中選取三個典型案例。讓學生自己來演一演。角色扮演實際上是一種換位思考的活動，讓學生也站在父母的角度來理解父母，更讓在下面做觀眾的同學也來發(fā)表見解，進一步明確想要的東西要根據(jù)家庭情況，不重復消費，合理的要求可以提出來。接著讓學生回頭來看看自己以前所想的禮物是不是都能要，看到許多孩子在改，這正是我想看到的，從認知到行為都有改變，孩子認識到不能浪費，不增加家庭的負擔，并對自己一開始的想法進行反思。同時我也更希望學生把合理消費的思想帶入實際生活中。
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