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《了解空氣》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-09 17:09:34 教學(xué)反思 我要投稿

《了解空氣》教學(xué)反思

  這是一節(jié)教研課,內(nèi)容是《了解空氣》。在確定班級(jí)的時(shí)候,我特地定了三1班。記得在上學(xué)期的教研活動(dòng)中,我特地繞開(kāi)了這個(gè)班級(jí),因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是腦子靈活,思維活躍,但是組織紀(jì)律性太差,實(shí)驗(yàn)時(shí)往往像脫韁的野馬,放出去了就很難收回。特別是班級(jí)里有個(gè)叫陸瀟燁的學(xué)生,經(jīng)常在課堂上旁若無(wú)人的自由發(fā)揮,擾亂課堂紀(jì)律。這次教研活動(dòng)選定這個(gè)班級(jí)主要原因是我認(rèn)識(shí)到,上好一堂課的前提,不是老師挑怎樣的班級(jí),怎樣的學(xué)生,而是要根據(jù)具體的班級(jí)和學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,組織好教學(xué),取得良好的教學(xué)效果。

《了解空氣》教學(xué)反思

  上課前,學(xué)生進(jìn)入教室,陸瀟燁一看自己座位上沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材,(以前為了讓他不打擾其他人,都是他一人一套器材的。這次器材正好不夠,所以沒(méi)給他準(zhǔn)備。)馬上叫起來(lái):“老師,我怎么沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材?”我走到他身邊,扶著他的肩膀說(shuō):“今天實(shí)驗(yàn)器材不夠,所以沒(méi)有給你準(zhǔn)備。待會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)憔蛥⑴c旁邊一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我相信你能夠遵守課堂紀(jì)律,和其他小組的同學(xué)一起研究探討的。如果你認(rèn)真上課,以后的實(shí)驗(yàn)仍舊給你準(zhǔn)備器材。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  按照教學(xué)設(shè)計(jì),第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用上學(xué)期學(xué)的觀察方法逐一對(duì)收集的空氣進(jìn)行觀察,得出空氣的基本特點(diǎn)。但在上課前幾分鐘,我臨時(shí)改變了策略,決定讓他們以小組為單位,自己觀察收集的空氣,不再局限于用塑料袋收集,也不再局限于利用上學(xué)期學(xué)到的方法。并且讓他們把得到的結(jié)論自己寫(xiě)到黑板上去。我知道,這要冒很大的風(fēng)險(xiǎn),按照這個(gè)班級(jí)的個(gè)性,待會(huì)能“收”得了嗎?可我還是決定試一試,我要讓這個(gè)班級(jí)的長(zhǎng)項(xiàng)充分發(fā)揮出來(lái)。

  果然,當(dāng)我一說(shuō)完要求后,教室里頓時(shí)像開(kāi)了鍋一樣,每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了,有收集的,有觀察的,有用塑料袋的,有用玻璃瓶的……討論之聲響徹整個(gè)教室。我一邊四處觀察,一邊巡回指導(dǎo),沒(méi)有干涉他們的過(guò)分熱情,也沒(méi)有要求他們小聲一些。終于,有同學(xué)上去寫(xiě)自己小組得出的結(jié)論了,那第一個(gè)上去的就是陸瀟燁,他寫(xiě)了“空氣是透明的”。接著,學(xué)生接二連三地來(lái)到黑板前。“空氣是沒(méi)有顏色的”、“空氣是沒(méi)有氣味的”、“空氣是沒(méi)有味道的”、“空氣是無(wú)處不在的”……還有的寫(xiě)出了“空氣是很輕的”、“空氣是可以流動(dòng)的”、“空氣是沒(méi)有固定體積的”、“空氣是有彈性的”……其中有些結(jié)論是本應(yīng)該學(xué)了后面的`內(nèi)容才能得出的,可現(xiàn)在在他們的觀察研究下,他們發(fā)現(xiàn)了!

  看著黑板上那些歪歪扭扭的一條條結(jié)論,我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),又有一種驚喜,一種激動(dòng)。如果為了保持那所謂的課堂秩序,學(xué)生會(huì)有那么多收獲嗎?我又會(huì)有那么大的驚喜嗎?相信學(xué)生,還學(xué)生以自由發(fā)展的空間,促學(xué)生以個(gè)性發(fā)展,這些我們經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)語(yǔ),真正做起來(lái)又是多么的艱難,可真要做起來(lái)時(shí),又會(huì)讓我們收獲多少的驚喜,給我們多少的期待呢?!

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