一年級上冊《小河與青草》教學(xué)反思

　　和諧的課堂氣氛能促進兒童智力的發(fā)展,知識的掌握和能力的提高。在和諧的氣氛中,學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài),情緒是高漲的,思維是活躍的,這就會有創(chuàng)新意向的行動。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生要創(chuàng)新,首先就應(yīng)讀通課文。學(xué)生的學(xué)習(xí),要激發(fā)他們的自主性。因此,讓學(xué)生自主地閱讀,讀通課文。

　　在教學(xué)過程中,無論是知識的獲得,還是智力的.開發(fā),無論是情感的培養(yǎng),還是品德的形成,都必須通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)來實現(xiàn),教師無法代替學(xué)生讀書,也無法代替學(xué)生思考。因此,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),為學(xué)生自主性閱讀創(chuàng)造條件.

　　翻開《小河與青草》，這篇課文是后面課文部分的第13課，相對于一年級而言，是一篇較長的課文。一年級的學(xué)生不同其他年級的學(xué)生，他們是剛從學(xué)習(xí)漢語拼音過渡到學(xué)習(xí)課文，剛接觸到課文的學(xué)習(xí)，所以要上好這一課是有些困難的。下面我又考慮是教學(xué)第一課時還是第二課時，我向同事請教，并結(jié)合自己的思考決定教學(xué)第一課時。從基礎(chǔ)的教起，對自己而言是一種考驗。

　　通過閱讀課文，仔細查閱教材，針對這篇課文我制定了較具體的教學(xué)目標(biāo)：①認識本課生字，能按筆順正確書寫“青、草、河”三個生字。②能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。③初步了解課文內(nèi)容。

　　在教學(xué)《小河與青草》上課伊始.我先以簡筆畫畫出小河,再畫上青草,接著激情導(dǎo)入:你們想知道小河與青草之間會發(fā)生什么故事嗎激起學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生一打開書,就迫不及待地讀了起來.我走近學(xué)生,與學(xué)生一起入情入境地讀課文,并和學(xué)生一起討論問題,解決問題。在初讀課文時，讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)生字,字音,讀順課文語句自主讀課文。針對學(xué)生的困難點，范讀課文，讓學(xué)生先從整體上感知課文。接下去引導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生讀一讀,比一比,調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。而學(xué)習(xí)生字，從簡到難，一步一步的學(xué)習(xí)字、詞、句。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青、草、河”三個生字。（指導(dǎo)學(xué)生組詞、書空筆順、描紅、指導(dǎo)書寫）

　　在本課教學(xué)中，在讀的方面是給了學(xué)生足夠的時間，可是因為沒有調(diào)控好時間，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字顯得很倉促，我想在今后同類課文教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生更多的讀起來的同時，寫一寫然后再讀一讀，學(xué)生朗讀、書寫的興趣和效果可能會更好一些。

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