《夾竹桃》教學個人反思
《夾竹桃》是我國著名作家季羨林寫的一篇文質兼美的散文,描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃可貴的韌性和滑行迷離的動人情景,文章字里行間流露出對夾竹桃的喜愛之情。
夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無限的遐想,這是作者愛上夾竹桃的兩個原因。我上課時緊緊圍繞課文的最后一段:“這樣的韌性,又能引起我許多幻想,我愛上了夾竹桃!闭归_教學,指導學生感悟“韌性”和“幻想”的內涵。學生對夾竹桃的韌性較難體會,因此我采用了“從文本自身入手,緊扣關鍵語句設計回環(huán)再現(xiàn)的朗讀來突破這一教學重點。首先,我讓學生自由讀課文的`第四自然段,劃出能體現(xiàn)夾竹桃韌性的詞句,學生很快地找到了。我又讓他們細細品讀,從”悄悄地”“一聲不響”讀出了“韌性”就是默默無聞的奉獻。從“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里……無日不迎風吐艷”讀出了夾竹桃的堅強,花期長,從“一直……一直……無不奉陪”中體會出了夾竹桃生命力頑強,從而感受到“韌性”就是堅強,就是默默地奉獻,就是堅持不懈。教學到這里,學生對夾竹桃的韌性已有了初步的了解,但我認為,他們并沒有真正領悟到作者對夾竹桃可貴韌性的那種發(fā)自內心的贊美之情。于是,我便抓住關鍵句“然而,在一墻之隔的大門內,夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!痹O計了回環(huán)朗讀,讓文本不斷地再現(xiàn),讓學生走進作者的心靈,一起去感受。
(1)、通過朗讀體會夾竹桃春、夏、秋三季默默開放的情景,體會它的韌性。
師:看,在和煦的春風里,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕。
師:在盛夏的烈日里,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕。
師:在深秋的清冷里,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
(2)通過朗讀體會夾竹桃無日不迎風吐艷的情景。
師:看,昨天,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
師:今天,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
師:明天,夾竹桃還。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
師:這就是無日不迎風吐艷,這就是可貴的韌性啊!
。3)通過朗讀體會夾竹桃從春到秋,無不奉陪的情景,深入體會韌性。
師:看,春天,迎春話首先開出了黃色的小花,報告春的消息。以后接著來的是套話、性化、海棠、漁業(yè)梅、定向等,院子里開得花團錦簇,這時夾竹桃。生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
師:夏天,院子里更是滿院聲輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等,五彩繽紛,美不勝收,夾竹桃。生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕。
師:秋天,玉簪花帶來的凄清的寒意,菊花在秋風中怒放,夾竹桃。
生:在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
在這個環(huán)節(jié)中,我扣住“在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!边@句關鍵句子將夾竹桃三季如何開放的、無日不迎風吐艷的情景及從春到秋夾竹桃無不奉陪的畫面具體化了,學生也對夾竹桃的韌性有了具體的了解,自然就能更深刻地領悟作者對夾竹桃可貴韌性的那種發(fā)自內心的贊美之情。教學重點也隨之突破了。
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