滬教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節(jié)課第一單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)為“百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)，而《千以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)》是從“百”跨入“萬(wàn)”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)，也是學(xué)生接觸較大數(shù)的基礎(chǔ)。
教授時(shí)，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)了數(shù)的產(chǎn)生和作用，這為培養(yǎng)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力奠定了基礎(chǔ)。我過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：
重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生從實(shí)物轉(zhuǎn)化成方塊圖，在學(xué)生的大腦中潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖一百一百慢慢增加到一千。從而對(duì)新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。注重“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”數(shù)的數(shù)法，如268、269、270、271及398、399、400、401，這也是學(xué)生易錯(cuò)的地方。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，因此我有意識(shí)地加入了猜價(jià)格（如手機(jī)：599元）的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)感受到游戲的快樂(lè)。
不足之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的'太高，以致于數(shù)數(shù)時(shí)常有出錯(cuò)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過(guò)于注重?cái)?shù)的組成。
改進(jìn)之處:加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，了解課時(shí)的重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來(lái)分層練習(xí)。
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