一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思（精選9篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇1
整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境。一開(kāi)課，我就創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)情境，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會(huì)。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“快樂(lè)的家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都看到過(guò)。在本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說(shuō)一說(shuō)，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“小小足球場(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按 1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)？學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎？你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇2
本課通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，形象的理解數(shù):“1”，認(rèn)識(shí)1---10數(shù)的符號(hào)表示方法。在具體情境中，初步體驗(yàn)1---10各數(shù)在不同情境中的含義，可以表示物體的個(gè)數(shù)，也可以表示順序，代號(hào)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)時(shí)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)數(shù)及表示數(shù)的作用，對(duì)1的認(rèn)識(shí)，它既可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體，也可以表示很多的同類(lèi)物體。上課時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中讓學(xué)生在自己身上找數(shù)，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。雖然在數(shù)學(xué)中教師盡可能大的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，但是學(xué)生參與的積極性還不夠，沒(méi)有發(fā)揮教材的作用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái)，掌握所學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇3
《快樂(lè)的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果？”，生答“1個(gè)蘋(píng)果”；然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)“有幾筐蘋(píng)果？”生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續(xù)問(wèn)，連續(xù)問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程，他們?cè)诶斫狻皞�(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了“一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車(chē)人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇4
快樂(lè)的家園是第一單元生活中的數(shù)的開(kāi)端，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義，教材在編寫(xiě)過(guò)程中，特別注意把數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程中，漸近理解數(shù)字的代表符號(hào)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字符號(hào)的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電子課本，利用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的數(shù)感，較好地使學(xué)生理解了數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系：同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
課堂上，很多學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的意識(shí)，習(xí)慣于自說(shuō)自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，課堂紀(jì)律也存在很大問(wèn)題，這些都要多加注意。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識(shí)的地方，更應(yīng)成為孩子們成長(zhǎng)的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課還以荒島為話題引入，從而讓孩子們思考，荒島上哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？緊接著回到現(xiàn)實(shí)生活中找證據(jù)，現(xiàn)實(shí)生活中，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？進(jìn)而得出結(jié)論：植物、動(dòng)物、山川、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界；建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。接著讓學(xué)生觀察思考，人類(lèi)在利用自然資源建構(gòu)人工世界的時(shí)候，給我們的生活和環(huán)境造成了什么樣的影響？從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的目標(biāo)。在拓展活動(dòng)中，讓孩子畫(huà)畫(huà)理想的家園。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解自然世界和人工世界有點(diǎn)難度，教師需要不斷地引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí)，荒島上哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？大部分學(xué)生都可以辨認(rèn)清楚。但是回到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？有的學(xué)生就開(kāi)始分不清楚，比如玉米是自然形成的，還是人工制造的？在這里需要讓學(xué)生明確玉米是一種植物，它是自然形成的。從而也是為得出結(jié)論做好鋪墊。
人們利用自然世界建構(gòu)人工世界，很多學(xué)生可能不明白這句話是什么意思，在回答的時(shí)候，只只注意到了人工世界，現(xiàn)在的生活。
在畫(huà)我們的家園時(shí)，學(xué)生的思考都是房子、樹(shù)木。很少考慮到現(xiàn)在的人工世界的一些東西，比如交通工具等。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇6
自從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以來(lái)，對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)我都是處于迷惘的狀態(tài)，直到遇到張娟老師及張娟音樂(lè)工作室這個(gè)溫馨的Family，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)才有了清晰的認(rèn)識(shí)，也有了找到組織的感覺(jué)。之前，一直處于觀摩學(xué)習(xí)的階段，直到自己真正上戰(zhàn)場(chǎng)，才知道想上好一節(jié)課是多么不容易。從確定課題到備課、磨課，至公開(kāi)課結(jié)束，真心磨人，但也讓我學(xué)到很多。現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)剰倪@節(jié)課后所得到的一些感受。
首先，上好一節(jié)公開(kāi)課，跟老師平時(shí)上課的習(xí)慣有很大的關(guān)系，我個(gè)人覺(jué)得只有我們老師平時(shí)上課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，那等到要上公開(kāi)課的時(shí)候，才能得心應(yīng)手。自己平時(shí)上課雖然也算認(rèn)真對(duì)待，但卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，同時(shí)也讓我知道了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在哪些不足，以便對(duì)癥下藥！
第二，通過(guò)這次上課，讓我更加明白教師的`課堂語(yǔ)言的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)得是否清晰明了是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。我知道在這方面我還很欠缺，在以后的教學(xué)中必須多加鍛煉和學(xué)習(xí)。
第三，雖然是第一次在這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師面前上課壓力真的很大，但不能作為上不好課的借口，我真心覺(jué)得自己在上課時(shí)感染力不夠，不敢放開(kāi)自己。作為老師如果不能像演員一樣去放開(kāi)自己，就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的情緒。接下來(lái)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽的去解放自己，釋放自己的個(gè)性。
第四，通過(guò)這次上課，我學(xué)會(huì)了很多教學(xué)手段，比如ppt制作比原來(lái)更有進(jìn)步。學(xué)會(huì)了剪輯音樂(lè)、學(xué)會(huì)了做教具等等。其實(shí)這些也都是很簡(jiǎn)單的，只要用心就行！
第五，音樂(lè)教學(xué)要圍繞音樂(lè)為主線，要以音樂(lè)體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)，而不是生搬硬套的去教，這也是我本次課堂存在的弊端，是我以后要盡量改進(jìn)的方向。
以上是我對(duì)自己教學(xué)上的一些反思，在此我要感謝張老師盡心盡力的指導(dǎo)，還有徐老師和工作室老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。也許是當(dāng)局者迷，你們的點(diǎn)評(píng)讓我的頭腦清醒，思路頓然開(kāi)拓。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持與幫助，感動(dòng)萬(wàn)分！
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇7
課堂上，我讓孩子將課前用廢舊物品制作的工藝品拿出來(lái)進(jìn)行了展示：有用廢舊塑料瓶、易拉罐做的；還有用費(fèi)布、廢舊紙盒制做的；這時(shí)，老師再將用塑料布、光盤(pán)和廣告紙親手制做成的工藝品展現(xiàn)給學(xué)生，更是使孩子眼前一亮。
課堂教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到了環(huán)保的重要性，開(kāi)始留意身邊的環(huán)境，爭(zhēng)做一個(gè)光榮的環(huán)保人的意識(shí)明顯增強(qiáng)。大家都認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境、善待垃圾和我們每個(gè)人息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)今天的生存！所以，我們青少年要從自己做起，從小事做起，從合理妥善處理垃圾做起，持之以恒，共同努力，攜手美化我們的家園！
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇8
《美化家園》本課的主題目標(biāo)是：要讓學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)美化家園、保護(hù)環(huán)境的重要意義；初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行；能有創(chuàng)意地利用廢舊物品，為美化家園、保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。
在教學(xué)中，我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)感觀認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾如此之多，學(xué)生因此聯(lián)想到垃圾的危害。接著讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)的知識(shí)，對(duì)黑板上的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)哪些變廢為寶的例子，再展示變廢為寶的作品，激發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生把黑板的圖畫(huà)進(jìn)行美化，身體力行，進(jìn)行美化家園，把課堂所學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相連，由表及里，層層深入，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)也逐步深入。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的家園》教學(xué)反思 篇9
《漢字家園》由四篇不同類(lèi)型的識(shí)字課文組成。以現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語(yǔ)，識(shí)記漢字。這一板塊以歸類(lèi)識(shí)字的形式出現(xiàn)，每個(gè)詞語(yǔ)的后面出示一個(gè)句子，重視詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，揭示語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國(guó)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵與無(wú)窮魅力。
本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測(cè)評(píng)的方式初步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于第一板塊4課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對(duì)性。
學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書(shū)、調(diào)動(dòng)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一字開(kāi)花認(rèn)識(shí)：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過(guò)帶近義詞回原文體會(huì)有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中獲得的，彌足珍貴。
簡(jiǎn)約的課堂，線條變得明快起來(lái)，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識(shí)墻，上面寫(xiě)滿重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯(cuò)落有致的竹林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)穿過(guò)，盡是芬芳。
高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內(nèi)解決了過(guò)去一周的時(shí)間解決的知識(shí)點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)帶來(lái)驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語(yǔ)文課堂，簡(jiǎn)約、高效，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是硬道理。
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