三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《住新房》的教學(xué)反思

　　“住新房”這一課 是學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解算理，掌握豎式筆算的方法。鑒于知識(shí)比較簡單，所以在教學(xué)中多注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使學(xué)生通過遷移類推主動(dòng)探究新知。

　　教學(xué)中，利用“住新房”這一情境，在解決問題的過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、展開小組合作交流，讓每個(gè)都有發(fā)表自己看法的.機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常開闊的思維空間，只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來的方法就是好方法。始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這一點(diǎn)很好的體現(xiàn)了新課改大力提倡的“以人為本”、“確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位”、“算法多樣化”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念。在講解豎式的過程中，我原來設(shè)計(jì)的是以角色的轉(zhuǎn)化來進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的形式出現(xiàn)，幫助全班同學(xué)明晰算理掌握方法。學(xué)生不能夠很好地把教學(xué)中這一重點(diǎn)講清楚時(shí)，教師引導(dǎo)全班學(xué)生互動(dòng)交流的形式，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　這節(jié)課使我感受最深的就是：老師要敢于放手讓學(xué)生去研究、去發(fā)現(xiàn)解決新知識(shí)的方法。為了解決新問題，學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找解決問題所需要的知識(shí)。他們想方設(shè)法要把一個(gè)“新”的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)“老”問題來解決；即把一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的題目轉(zhuǎn)化為加法或兩位數(shù)乘一位數(shù)或乘整十?dāng)?shù)來解決。通過他們的努力新問題終于解決了，這些知識(shí)的獲得不是老師教的，而是學(xué)生自己在自主探究的過程中逐漸形成、明白的。長期積累學(xué)生解決問題的能力也會(huì)隨之提高的。

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