蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整十、整百乘一位數(shù)》的教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：“大家都喜歡出去游玩嗎？國(guó)慶節(jié)你們都去哪里玩了呢？”利用這個(gè)容易引起學(xué)生共鳴的話題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動(dòng)。然后趁機(jī)出示學(xué)生的最喜歡的“游樂(lè)園”，這樣使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很接近他們的現(xiàn)實(shí)生活，容易從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且學(xué)習(xí)的積極性特高。
二、提出問(wèn)題，探究新知
“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，很快喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為主動(dòng)探究新知打下了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。整節(jié)課將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)的探索的能力和創(chuàng)新精神。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。學(xué)生在充分觀察類比的基礎(chǔ)上，很快發(fā)現(xiàn)了：先將因數(shù)最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個(gè)數(shù)的0。經(jīng)過(guò)進(jìn)步探索之后，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了，積中的0有的是乘出來(lái)的，有的是因數(shù)中本身就存在的。
將計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。并結(jié)合口算知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師找朋友的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向高潮，使學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)；在鞏固知識(shí)中建立情感；在建立情感中體驗(yàn)成功之樂(lè)，以此達(dá)到課雖盡而趣無(wú)窮的效果。
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