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三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思

時間:2021-11-29 10:19:47 教學(xué)反思 我要投稿

三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思

  三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思 篇1

  二胡獨奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂第五冊中的一首聆聽曲目。音樂結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器,表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住,同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。樂曲有三個部分組成,第一段音樂熱烈奔放,刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景,第二段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡樂情緒,第三段是第一段的部分再現(xiàn),使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

  在本課教學(xué)中,我以律動引發(fā)學(xué)生的興趣,體驗樂曲,幫助學(xué)生理解樂曲內(nèi)容;以打擊樂器的伴奏來增強學(xué)生對音樂元素的感悟,以及培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣。

  整個教學(xué)過程以總分總的形式展開。首先是了解草原文化,初聽樂曲,感受基本情緒,并認識演奏的樂器二胡。然后分段細聽,第一段著重從律動出發(fā),旨在調(diào)動學(xué)生積極性,并了解樂曲基調(diào),加上簡單聲勢;第二段在律動之外,又加上打擊樂器的伴奏,引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽音樂,并與所聽到的音樂進行交流;打擊樂器的節(jié)奏進行變化后延入到第三樂段,實現(xiàn)比賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較,并加入人聲的節(jié)奏,重現(xiàn)賽場的白熱化。最后,總體感受樂曲,把律動與聲勢結(jié)合起來。

  在教學(xué)過程中始終抓住聽,并嘗試培養(yǎng)學(xué)生好的聆聽習(xí)慣,從細處入手,努力與本課的三個教學(xué)目標靠攏。

  三年級音樂《賽馬》教學(xué)反思 篇2

  三年級學(xué)生處于活潑好動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,要把枯燥的'音樂欣賞課變得生動有趣,使學(xué)生“動”起來,課堂“活”起來?教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。

  本課課前我認真?zhèn)湔n、精心準備,因此,課堂上師生興致盎然,氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快、飽滿的情緒進行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個教學(xué)過程,我有以下幾點體會:

  一、聽看結(jié)合,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師?鬃釉裕骸爸,不如好之者;好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會缺乏興趣,厭倦音樂欣賞課。因此,在音樂教學(xué)中,我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教學(xué),通過視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動,加深學(xué)生對音樂作品的理解。

  本課在欣賞《賽馬》時,我采用自制,隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面,時而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時,能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強了對作品的理解。

  二、聽唱結(jié)合,加深理解

  欣賞一首音樂作品,一定要熟悉該作品的音樂主題,因為音樂主題是作品的核心,是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂主題,是讓學(xué)生熟悉主題,積極參與音樂活動的好方法。通過哼唱主題,有利于學(xué)生把握音樂形象,使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復(fù)和變化,使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動起來,更好地獲得音響體驗,加深對樂曲的理解。

  在欣賞《賽馬》樂曲時,我讓學(xué)生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律,并運用圖形譜來輔助學(xué)生學(xué)唱,通過學(xué)唱,學(xué)生不僅分辨出音樂主題的重復(fù)和變化,還能體會出音樂的風(fēng)格和情緒變化,從而加深對音樂作品的理解。

  三、聽動結(jié)合,體驗情感

  音樂是情感的藝術(shù),是以情感打動人從而達到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應(yīng)通過音樂作品的鮮明藝術(shù)形象來誘發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生感受美、體驗美。而體驗就是讓學(xué)生親自參加音樂實踐,通過律動、演奏、舞蹈等,使學(xué)生在音樂中“動”起來,活躍了課堂氣氛,從而深化對音樂感情的體驗,提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  在欣賞《賽馬》樂曲時,我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  本節(jié)課還是存在一些不足之處:如在打擊樂器環(huán)節(jié)中,該加入一些不同速度、力度設(shè)計,讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音,來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。

  通過這節(jié)音樂欣賞課,我體會到,教師只有開放學(xué)生的多個感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,努力營造一個“動態(tài)”的課堂,才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去,激發(fā)起學(xué)生強烈的情感,使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,真正成為審美活動的主體。

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