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《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-06 08:16:02 教學(xué)反思 我要投稿
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《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思范文

  《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思范文

  的敘述方式很有特色,果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的'變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

  教學(xué)伊始,我通過(guò)讓學(xué)生觀看果園圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁?通過(guò)理解分析,讓學(xué)生幫果農(nóng)想想辦法,從而引出課題《果園機(jī)器人》。

  接下去的時(shí)間,我每個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵,在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能積極思考并能較快地找到答案,但是可能由于我的引導(dǎo)還不夠到位,有些學(xué)生還是不能很好地去理解每個(gè)我提出的問(wèn)題。

  在教學(xué)完課文后,我用了一句話對(duì)果園機(jī)器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手,吃果充電人無(wú)憂!边@一句概括了果園機(jī)器人的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

  我覺(jué)得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)體現(xiàn)!叭绻屇惝(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家,你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分展開想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,學(xué)生發(fā)言也積極踴躍,將整節(jié)課堂推向高潮。

  教學(xué)完后,我設(shè)計(jì)了兩樣作業(yè),一是“摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中!边@個(gè)作業(yè)有利于鞏固學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí),二是“放飛想象的翅膀,想象將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),和同學(xué)交流交流,再畫一畫或?qū)懸粚,看誰(shuí)的想象既奇特又合理!

  杜威說(shuō)過(guò):“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活!蔽易寣W(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。其目的在于以文本為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá),懂得了這是個(gè)科技社會(huì),懂得了只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí)、本領(lǐng),將來(lái)才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要,才能成為有用的人。

  在教學(xué)中,我覺(jué)得我基本能抓住重點(diǎn),較為有條理地進(jìn)行教學(xué),但我也發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間放得還不夠,還沒(méi)有讓學(xué)生充分地讀課文,開展的朗讀形式也不夠多樣,這些都是以后我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。