數(shù)學教學反思

時間：2021-11-25 19:18:56 教學反思我要投稿

有關(guān)數(shù)學教學反思500字（精選7篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)數(shù)學教學反思500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)數(shù)學教學反思500字（精選7篇）

　　數(shù)學教學反思篇1

　　在設計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：

　�。�、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。

　�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

　�。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？

　�。�、探究怎么讀、寫時間。

　�。�、應用。

　　似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

　�。�、過分強調(diào)設計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

　�。�、急功近利，只重視了自己的設計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

　�。�、以后我在教學中，要真正的重視預設與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務，讓課堂成為人性化的課堂。

　　數(shù)學教學反思篇2

　　本學期，我的收獲很多，這里淺談兩點：

　　1、教師要有創(chuàng)新意識，學生創(chuàng)造性地學得益于教師創(chuàng)造性地教。教師在依托教材從事數(shù)學活動的同時，嘗試學會對數(shù)學教材進行“再加工”。如：教學“一億有多大”這一課時，課的一開始我就結(jié)合本班認輸讓學生體會一億人有多少個像我們班級大，然后再告訴學生本校學生總?cè)藬?shù)，讓學生再來體會一億人大約喲多少個我們學校那么大。這樣通過對教材符合創(chuàng)造性原則的積極選擇，有效實現(xiàn)“創(chuàng)新化”建構(gòu)，充分挖掘數(shù)學教材本身所蘊含著的創(chuàng)新教育因素，真正使數(shù)學教材成為學生創(chuàng)造性學習的“學材”，使教材潛在、可能的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為學生顯性、現(xiàn)實的創(chuàng)造力。

　　2、教師要關(guān)注數(shù)學基本結(jié)構(gòu)的教學，數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以數(shù)學基本結(jié)構(gòu)（包括基本概念，基本原理、基本方法等）的掌握為基礎的，可以說學生對數(shù)學基本結(jié)構(gòu)掌握得越全面、扎實，他們的類比、遷移、舉一反三、求異創(chuàng)新的能力就越強。這就需要教師善于點撥和引導學生提煉“知識背后的知識”。當然還應根據(jù)知識之間的內(nèi)在邏輯體系，積極為學生構(gòu)建把知識內(nèi)化為能力和智慧的舞臺。如：本課結(jié)束前讓學生來總結(jié)，描述“一億有多大”，目的是使學生對所學的內(nèi)容有一個完善、清晰的印象，發(fā)展學生的數(shù)感、獲得一億有多大的真切體驗。

　　數(shù)學教學反思篇3

　　《通分》這節(jié)課是在最小公倍數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上進行教學的，所以我采用了自主探究的學習方式，在教學設計上我注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學生主體性。讓學生在探究過程中有所體驗，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地參與探索通分知識的全過程。

　　充分的知識基礎是作為探究性學習的基礎，因此，新課開始引導學生復習求最小公倍數(shù)和復習分數(shù)的基本性質(zhì)的填空練習，都是為通分打基礎。有了扎實的知識基礎，探究的成功才會成為可能。而且我還精心設計了三組比較分數(shù)大小的練習題，一組是分母相同的分數(shù)比較大小，一組是分子相同的分數(shù)比較大小，第三組的兩個分數(shù)分母不相同，分子也不相同了，學生不能運用舊知直接比較，引出了一個新問題：怎樣比較異分母分數(shù)的大��？使學生不知不覺地觸及到本課的核心問題，有利于培養(yǎng)學生的問題意識，在自己原有的知識基礎上，激發(fā)學生認識知識的.主動性和思維的創(chuàng)造性。

　　但在本節(jié)課中也存在著很多不足：

　　1、我在教學時關(guān)注了各個層次的學生，可教學任務的完成卻受到了影響。

　　2、沒能使學生在充分的練習中使新知得到“消化”，自己沒有準確把握本節(jié)課的時間分配。

　　3、缺少教學機智，沒能抓住課堂中的生成資源。

　　在今后的教學中不斷地探索，不斷完善自己。

　　數(shù)學教學反思篇4

　　數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，計算能力是小學生必須形成的基本技能之一，是學生今后學習數(shù)學的基礎，所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。

　　一、成功之處

　　課程標準指出：要培養(yǎng)學生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�；能估計運算的結(jié)果，所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系。

　　在教學的過程中，學生對于基本的運算、運算的各部分之間的關(guān)系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法，掌握運算順序，深化對運算定律的認識，并能夠應用運算定律進行簡便計算，通過回顧估算的方法，學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題，能夠?qū)W以致用。

　　二、不足之處

　　1、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好，但是有個別同學在除法計算，特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算，還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

　　2、在解決問題中雖然學生知道解題步驟，但是對于復雜一些的問題。

　　三、再教設計

　　解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎，在復習中還要循序漸進，在學生的疑難處解開學生心里的結(jié)。

　　數(shù)學教學反思篇5

　　約分的學習比較難，主要因為學習需要首先掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)，學習好約分之后也能為之后的分數(shù)加減法的結(jié)果處理打好基礎。所以在本課程的學習中，我把重點放在了先期知識的復習與鞏固，所以在課程的開始先從小游戲涂卡片，就是讓學生給圓形卡片涂色，一分鐘看能涂多少，最先完成的同學上臺分享作品并告訴大家涂色部分占圓形的比例，并解釋為什么，這氧復習了分數(shù)的基本性質(zhì)之后，在開始約分的學習。

　　約分的學習先從定義來看“把一個分數(shù)的分子和分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫約分”，這個定義同學難以理解，單純的數(shù)字與定義過于抽象，我決定從生活出發(fā)，告訴學生約分就是把分子分母共同擁有的公因數(shù)去掉的過程，去掉公因數(shù)分數(shù)的值是不變的.練習題，我發(fā)現(xiàn)少部分同學能約分到最簡分數(shù)，但是大部分同學還會保留一兩個公因數(shù)，怎么樣能判斷我們約分已經(jīng)約到最簡分數(shù)了呢？大家想想，可以互相討論以下。陸陸續(xù)續(xù)大家也都發(fā)現(xiàn)了，那就是分子分母公因數(shù)只剩下1的時候就是最簡分數(shù)了。比如分子是1或者分子分母相鄰數(shù)等等。

　　在教學中利用好深度學習的方法，結(jié)合生活，找到與學生的融匯點，順利切入主題，再讓學生自己發(fā)掘知識，活躍課堂氣氛。

　　數(shù)學教學反思篇6

　　講授《軸對稱》的時候，在教學方法方面，為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動愉快地學習，采用引導發(fā)現(xiàn)、合作探究相結(jié)合的教學方式。在課堂教學過程中努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生動手操作和觀察分析，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學全過程。

　　在教學手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學生觀察，體現(xiàn)教師的示范作用。

　　在學法方面，圍繞本節(jié)課所學知識，設置與學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題，激發(fā)學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　在教學過程中，為了達成教學目標，強化重點內(nèi)容并突破教學中的難點，根據(jù)教學目標和學生的具體情況，緊密聯(lián)系生活實際中的旋轉(zhuǎn)實例，精心設計問題情境，使所有學生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學生在獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生獲得不同的體驗。

　　通過本課學習，學生應該能準確掌握軸對稱，對稱軸和兩圖形軸對稱的概念，經(jīng)歷了動手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動能較好地掌握軸對稱的性質(zhì)，并會運用軸對稱的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某直線成軸對稱的方法．通過一系列探索活動，學生再次感受數(shù)學知識融于生活實際，體驗數(shù)學學習的快樂。

　　數(shù)學教學反思篇7

　　經(jīng)過學生的自我嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角。因此我請我班學困生1到黑板上示范畫，行動才能說明一切嘛。

　　畫角的順序是：

　　1、在量的中心位置（凹槽處）點個點，做角的頂點。

　　2、將向下平移，畫出角的一條邊。

　　3、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點的位置。

　　4、連接角的頂點和輔助點，畫出另一條邊。

　　看了生1的示范，學生有話想說。

　　生1：畫頂點不用尺的，直接點。

　　生2：量角器老是移來移去，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢？學生紛紛發(fā)表意見，最后我們歸納為：定頂點、畫邊、找點、連邊。教材中安排的練習是：

　　以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40°、70°和135°的角。為了更好地幫助解決學生深刻理解畫角的方法，糾正學生對量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象，我將題目改為：

　　以下面的射線為角的一條邊，用量角器畫出2個40°的角。個別學生由于不會看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個角，一個畫成40°，一個畫成了140°。一個是銳角，一個是鈍角，相差那么大。不用我多講，學生自己就知道錯了，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬不能混淆不清。

【有關(guān)數(shù)學教學反思500字（精選7篇）】相關(guān)文章：

關(guān)于小學數(shù)學教學反思精選范文3篇11-29

數(shù)學期末教學反思（精選7篇）12-18