《Whose gloves》教學(xué)反思
本節(jié)課所運(yùn)用到的主要的教法有：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧氣氛，強(qiáng)化聽說。突出學(xué)生主體。Free talk部分，練耳，復(fù)習(xí)與一體。師生，生生用英語交流，學(xué)以致用，提高學(xué)生語言交際能力。在presentation and practice單詞教學(xué)處理上使學(xué)生多聽，用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請(qǐng)學(xué)生模仿說，符合聽說領(lǐng)先原則。讓學(xué)生把相應(yīng)動(dòng)作與單詞卡片相連，使學(xué)生把單詞與意思相聯(lián)系。Consolidation部分，請(qǐng)學(xué)生表演體現(xiàn)學(xué)生為主原則，但之前可能是因?yàn)槲沂痉肚吠祝瑢W(xué)生沒有更好的去展示自己，更好的去表現(xiàn)自己。
在這一課時(shí)的教學(xué)中，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語對(duì)話新穎而幽默；他們?cè)谟螒蜻^程中充分體現(xiàn)了那種不言而喻的默契；在趣味操練中他們輕輕松松的掌握了新的單詞和句子。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感�？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生和老師一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象，在愉悅的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
我們時(shí)常在尋找小學(xué)英語課魅力的閃亮點(diǎn)，想放大這個(gè)閃亮點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都能夠樂學(xué)、好學(xué)，從而善學(xué)。從這一堂課中，我看到了一種課能，一個(gè)途徑，那就是一個(gè)字——“活”。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的`英語運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
如果老師課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，記憶知識(shí)上，那學(xué)生還是不會(huì)交際，不會(huì)自由地運(yùn)用。英語新課標(biāo)要求我們英語教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語了，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語課，將課堂的學(xué)習(xí)也當(dāng)成一種精神上的享受。
我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。而這所有一切的改變都是為了能夠服從于一個(gè)方向的指引，那就是教學(xué)的質(zhì)量。好的質(zhì)量，才是一個(gè)課的生命。
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