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《11~20各數(shù)的認識》一年級數(shù)學教學反思

時間:2021-02-11 19:55:39 教學反思 我要投稿

《11~20各數(shù)的認識》一年級數(shù)學教學反思

  11到20各數(shù)的認識這部分內(nèi)容是在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動,認識計數(shù)單位“一(個)”“十”,初步理解10個一是1個十”,直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。

《11~20各數(shù)的認識》一年級數(shù)學教學反思

  教材在例題的編排上分為了三個層次:1、數(shù)出10根小棒捆成1捆。了解10個一是1個十。2、怎樣擺12根小棒看的清除。初步感知12的組成。3、通過四幅小棒圖認讀11-20各數(shù)。

  因此,我在新授環(huán)節(jié)的設計上就緊緊扣住這三個層次。第一層,讓學生通過數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀,聯(lián)系直觀體會什么是“1個一”、什么是“10個一”、什么是“1個十”以及為什么說“10個一是1個十”等內(nèi)容。要讓學生一邊捆小棒一邊說“10個一是1個十”,把動手、思考和表達有機地結合起來,并反復進行幾次,逐漸建立“十”的概念。第二層,讓學生知道十幾都是1個“十”和若干個“一”合成的數(shù)。集中精力認識12,再向其他各數(shù)展開。“怎樣擺12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問題,為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學1捆是10根,學生手邊有成捆的小棒,所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,也可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處,就感受了12的意義。第三層,展開時的學習活動有“數(shù)一數(shù)”“認一認”和“擺一擺”!皵(shù)”要看著書上的圖,其中的1捆不必數(shù),它是10根。零散的小棒要數(shù),再和10根合起來!罢J”就是看小棒圖下面的數(shù),各個數(shù)里左邊的“1”相對于1捆小棒,右邊的“幾”相對于幾根小棒,這樣的數(shù)讀作十幾!皵[”是再現(xiàn)十幾的意義,不看著書擺。我說數(shù),如13,學生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺,發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的.相同點,一根根小棒是不同點,概括地感受十幾的意義。教學20,讓學生經(jīng)歷得出20的過程。看著左邊的圖,學生會主動去數(shù)沒有捆起來的小棒,于是產(chǎn)生認知矛盾——1捆和10根小棒合起來是多少?進而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆。這樣,就把左圖變成了右圖,得出了20。

  在練習的設計上,書中的練習很注重培養(yǎng)數(shù)感。如:

  (1)抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題,通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù),知道根數(shù)后再把小棒抓住,仔細體會手的感覺。類似地,要在觀察中估計,數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,體會怎樣合理地估計。因此教學時不能疏忽第二次抓、第二次看,這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機。

 。2) 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙,看看有多厚,讓學生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較,效果會更好。

  因此我只增加了猜數(shù)的游戲,來調(diào)動學生學習的積極性,并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。

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