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秋天的圖畫教學(xué)案反思

時(shí)間:2021-02-13 18:32:21 教學(xué)反思 我要投稿

秋天的圖畫教學(xué)案反思

  【教學(xué)案例】

秋天的圖畫教學(xué)案反思

  這一周低段語文教研組開展了主題為:有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動(dòng),我承擔(dān)了一堂公開課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語文課要有語文課的味兒,語文課應(yīng)是扎實(shí),樸實(shí)的課堂,應(yīng)是常態(tài)的課堂,有效的課堂!肚锾斓膱D畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應(yīng)用,扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語文,成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)境激情

 。、師生互動(dòng):

  一年四季春夏秋冬,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),能告訴大家嗎?

  2、老師出示一首詩歌《紅葉》,讀一讀,猜一猜老師喜歡哪一個(gè)季節(jié)?

 。、點(diǎn)擊圖片欣賞,讓學(xué)生感受秋天的色彩,秋天的豐碩。

 。础(yōu)美詩歌欣賞,進(jìn)一步感受秋天的美麗,學(xué)生有感情地朗誦詩歌。

 。、導(dǎo)入課題:

  秋天就是這樣多姿多彩,今天,我們一起走進(jìn)這如畫的世界。

  二、整體感知,認(rèn)識(shí)生字

 。薄⒗蠋煼蹲x課文,同學(xué)們欣賞課文寫得美不美?

 。、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,秋天的圖畫美在何處,用  劃下來。

 。场z查自學(xué)情況:

 、 出示詞語,檢查詞語的掌握,隨機(jī)解決“燈籠,高粱”兩個(gè)詞語的輕聲,理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。

 、 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。

  三、品讀課文,感受美麗

 。薄⑻釂枺

  秋天的圖畫,美在何處?

  點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句:

  梨樹掛起金黃的燈籠

  蘋果露出紅紅的臉蛋

  稻海翻起金色的波浪

  高粱舉起燃燒的火把

 。、誰來美美地讀出來,你從詞句感受到圖畫的'美?

  3、老師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗:

  抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃,紅紅,金色,燃燒”體會(huì)秋天的美麗,指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

 。、體會(huì)動(dòng)作詞語的妙處:

  掛、露、翻、舉。

  感受秋天的豐收景象。

 。、模仿練習(xí)說話,出示:

  葡萄,橘子,棉花等圖片,指導(dǎo)學(xué)生說話。

 。丁⒅笇(dǎo)朗讀。

 。贰⒄l使秋天這樣美麗?老師引讀課文,為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天?學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作,才畫出這美麗的秋天。

 。、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。

 。、指導(dǎo)背誦。

  四、拓展閱讀,積累語言

 。、同學(xué)們,描寫秋天的文章很多很多,讓我們

  再閱讀一篇文章,感受秋的美,秋的色彩。

 。、出示課文《秋姑姑》,學(xué)生閱讀課文,反饋,完成練習(xí)。

 。、拓展練習(xí):

  秋姑姑來到哪里,哪里就充滿歡樂,秋姑姑還來到哪里?

  秋姑姑來到青紗帳,高粱舉起燃燒的火把,來到豆子地,豆子搖起豆鈴串。來到_____。來到_____,_____。

  五、書寫指導(dǎo)

  書寫“浪、波”。

  【課后反思】

  課堂教學(xué)后,組內(nèi)老師給我很多誠懇地點(diǎn)評(píng),讓我受益頗多:

 。、一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始,我和學(xué)生以談話展開,激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè),是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話,要讓學(xué)生真誠地說話,真誠地表達(dá)感情,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性知識(shí),體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來,積極地參與課堂教學(xué)。

 。、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:

  閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟,不失時(shí)機(jī)地組織交流,讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā),點(diǎn)撥下有所感,在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在這一堂課中,針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語,頗感不滿。在今后的教學(xué)中,要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語,盡量做到語言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話:語不驚人,誓不罷休,作為自己的努力方向。

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